陈玉鹏山东省胶南市灵山卫中学266400
当前，基础教育领域内的新课程改革正在全国各地如火如荼地进行，俨然成为实施素质教育的热点和焦点。应对新课改的大潮，结合思想品德课教学的实际，对学生参与教学互动，培养学生的创新意识以及多媒体在教学过程中的应用，提出自己的看法。
一、培养学生互动精神，提高课堂讨论效率
长期以来，课堂互动主要体现为“师生互动”和“学生间互动”两种，即教师提问学生回答或是学生提问，学生之间课堂或课下讨论两种方式的互动形式。在通常情况下师生互动占主导地位，而学生间的互动则会出现浪费时间、效率低下甚至讨论不出结果的尴尬。
针对这种情况，教师应按照“分工明确，责任明晰”的原则，让学生在课堂上学会利用宝贵的时间进行有效率的讨论。例如，教师讲新课时会导入几则故事或事例，之后会提出问题让学生讨论回答。这时小组讨论则需要有明确的分工，每一个问题先自己发表见解，然后其他小组成员提出补充或修正或新意见，最后的总结发言实行轮换制，让每一位学生都有锻炼的机会。如此一来才会活跃课堂气氛，提高学生主动获取知识、应用知识、解决问题的能力，从而提高学生的学习效率，也便于学生探索适合自己的学习策略。
二、注重培养学生的创新意识
科学的本质是创新，科技的发展靠创新，生活的每一领域、每一步都呼唤着创新的智慧。随着时代的发展和新课程改革的不断深入，培养学生的创新能力，已经成为教学的主流课题。思想品德课在新课改形势下同样需要实施创新教学，培养学生的创新能力。
思想品德课是一门实践性很强的学科，要提高学生的创新能力，必须加强理论联系实际，延伸课堂教学，让学生带着课本，走出课堂，接触社会，开展丰富多彩的实践活动，把课外实践活动有效安排到教学活动中，让学生在实践活动中发挥潜能。实践活动的形式多种多样，教师可以引导学生开展一些社会调查，参观访问等。例如，在“依法保护人类共有的家园”教学后，让学生行动起来，调查当地的环境状况，然后要求学生写出调查报告。有的学生调查后指出：我处工矿企业比较多，河流湖湾污染严重。有的学生提出，目前护城河污染严重，过度开发利用现象严峻。还有的同学在调查报告上发出了保护本地“母亲河”的倡议。我处有几段河流的河床呈现黑色，两岸寸草不生。学生发现是河岸边的某化学药品厂肆意排放工业污水的结果。通过调查，学生认识到牺牲环境换取经济暂时发展的做法要付出巨大的代价。这样，学生在学习本课内容时思维活跃，问题理解深刻，提出了许多解决实际问题的办法。此外，教师还可以组织学生参加“浇树”活动，定期为校园的花木浇水，把“保护环境，人人有责”落实到行动中，从我做起，从现在做起，从身边的生活环境做起，从而引导学生积极参加创新实践，在实践中学习知识、积累经验、提高创新实践能力。
三、正确使用多媒体教学
随着政府加大对教育的投入和新课程改革的进一步深入，多媒体教学手段已经广泛渗透到思想品德课堂教学中。然而，现实教学中很多教师对多媒体教学盲目崇拜和滥用，致使多媒体在教学中喧宾夺主。
为了提高多媒体教学的实效性，首先要做到的一点是重视师生交流。思想品德教学必须以人为本，以师生互动为主要活动形式。双向交流式教学的灵魂，就是要营造宽松和谐的课堂环境，加强师生、生生间的交流，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在课堂上，教师应该想方设法促成师生互动、师生交流，真正地让学生动起来，充分发挥学生的主动性和积极性，给学生创设自主、合作、探究的学习机会，鼓励学生发表自己的观点看法。在课堂教学中，教师不仅可以借助多媒体的图、文、声像功能，充分调动学生视听感觉器官，而且可以以视听为基础，通过视听为学生提供丰富的素材，在视听之前或之后，或提出问题鼓励探索，或开启思路提示方法，或强化要点引起注意，或开展活动深化体会，通过创设问题情境，不仅要让学生表达自己的观点看法，同时还要对学生的表现给予评价，重视与学生的情感交流。教师的眼神、手势、动作、言语解说和示范中展现出来的专业基本功都深藏着魅力和智慧。它有助于学生对教学内容的理解，有助于学生大胆地提出质疑，也有助于教师在学生心目中树立良好的形象，加强师生之间的感情。教师在使用多媒体教学过程中，应该避免用“人机对话”代替“人际对话”，而是让学生思考、讨论、反馈、评议，教师适时点拨。多媒体不是束缚我们师生互动，应为我们所用，使课堂节奏更紧凑，教学更有效。
其次，重视预设与生成的统一。使用多媒体教学中，很多教师使用的课件都是课前准备好的。我们使用多媒体演示教学，需要预设，但不能预设太死太严，要适度考虑学生的变化，给学生留有适当的思考空间，更多的要给学生感悟、体验、鉴别、探究、观察和表现的机会。学生在构建知识的过程中会生成很多新问题，教师应围绕课堂中生成的新情况、新问题进行创造性的教学，做些必要的应变处理或即兴发挥。如果一味地演示事先准备好的课件，对学生生成的新问题置之不理，会让学生感觉被教师“拖着走”，毫无主动性和自主性可言，最终成了一种由“人灌”变成“机灌”或“人机共灌”的新的灌输式教学。新课改教学观强调开放和生成，强调生命活力的课堂运行机制。在多媒体教学中，教师应该为学生营造一个发展良好个性的空间，使学生在标准中有变化，在规范中有自由，一致中有特色，统一中含个性。
总之，面对新课改的大潮，我们任重而道远，需要教师的共同努力，结合学生的实际情况，摸索出一条真正适合自己教学和学生学习的新路子。