内地与香港现行高中化学教材的比较研究

论文摘要

教材作为课程改革的物化产物,它既是课程标准的具体体现,又是教师和学生开展教学活动的重要资源和媒介,在课程改革中占有重要的地位。对内地人教版高中必修教材《化学1》、《化学2》与香港高中化学教材《现代化学》进行比较,研究人教版高中化学必修教材是否适应世界科学课程改革的趋势和实现课程目标的要求,为我国高中化学新课程标准的实施与完善以及对课程教材改革提供一些参考和建议,同时为决策者提供修改教材的依据。论文的研究基础,包括文献综述和教材分析模型构建两大部分。论文综述了中学化学教材的研究现状,包括国内外对教材编制的研究、对教材分析评价的研究、对教材比较的研究以及课程标准对教材设计的要求;在此基础上,论文构建了教材分析的一般模型,从教材内容的选择、内容的组织两个方面对教材进行分析。对于教材内容的组织,一方面分析了教材的体系,另一方面选择典型内容(包括化学基本理论、元素化合物、STS内容、过程与方法内容)对其具体组织思路进行分析。最终研究结论是:两套教材都以提高学生的化学科学素养作为课程的基本理念;都体现了以人为本的教学观;将科学探究作为学习科学的方法和中心环节;注重渗透科学、技术与社会思想。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 前言
• 1 研究的目标、方法及意义
• 1.1 研究目的
• 1.2 研究方法
• 1.3 研究意义
• 2 研究的理论基础
• 2.1 教材与课程标准
• 2.1.1 教材的界定及功能定位的发展变化
• 2.1.2 课程标准的定义
• 2.1.3 教材与课程标准的关系
• 2.2 化学教材的编制模式
• 2.3 化学教材分析模型的构建
• 2.3.1 国内有关教材分析评价的研究
• 2.3.2 国内有关化学教材比较的研究
• 2.3.3 选择香港教材进行比较的原因
• 2.3.4 高中化学教材分析模型的构建
• 2.3.5 教材评价的标准
• 3 高中化学课程的比较
• 3.1 内地与香港高中化学课程的发展
• 3.1.1 香港化学课程的发展
• 3.1.2 内地高中化学课程的发展
• 3.2 高中化学课程设置的比较
• 3.2.1 内地高中化学课程结构
• 3.2.2 香港高中化学课程结构
• 3.2.3 高中化学课程设置的比较
• 3.3 高中化学课程目标的比较
• 3.3.1 内地化学课程目标
• 3.3.2 香港化学课程目标
• 3.3.4 课程目标的比较
• 4 内地与香港高中化学教材的比较
• 4.1 教材编排体系的比较
• 4.1.1 人教版高中化学必修教材体系
• 4.1.2 《现代化学》教材体系
• 4.2 教材中元素化合物内容的比较
• 4.2.1 元素化合物知识的选取的比较
• 4.2.2 元素化合物内容展开方式比较
• 4.2.3 有机化合物
• 4.3 对概念理论内容的处理方式的比较
• 4.3.1 人教版对概念理论内容的处理方式
• 4.3.2 《现代化学》对概念理论内容的处理方式
• 4.4 教材关于STS涵义内容的处理比较
• 4.4.1 人教版教材关于STS涵义内容的处理
• 4.4.2 现代化学关于STS涵义内容的处理
• 4.5 过程与方法内容的选择与组织
• 5 结论与建议
• 5.1 结论
• 5.1.1 融合多种课程设计取向、体现多种水平层次
• 5.1.2 注重科学学习规律、重视化学知识的建构
• 5.1.3 倡导积极主动的学习方式
• 5.2 建议
• 5.2.1 教材的编排体系
• 5.2.2 元素化合物知识的选择和处理
• 5.2.3 必修教材也应适当体现层次性
• 5.2.4 适当增加化学计算
• 5.2.5 修正教材的城市化倾向
• 5.2.6 教材观的转变需要较长的过程
• 参考文献
• 附录 1
• 附录 2
• 致谢