（火箭军士官学校基础部，山东青州262500）
摘要：随着计算机应用的普及，新形势下军队也需要加强计算机基础课的学习，同时，士官院校以培养“技能型、应用型”士官人才为目标。因此对士官人才在学习计算机基础课程的过程中培养其创新能力和实践能力显得尤为重要。本文主要阐述了基于创客教育理念，开展士官计算机基础课程教学改革的启示与思考。
关键词：创客教育；士官；计算机课程；教学改革
一、士官计算机类课程教学特点
士官教育以“能力本位”思想为指导，以满足任职岗位需求为导向，以“技能型、应用型”高级士官人才为培养目标。针对学员认知特点与岗位需求，教学设计以培养学员专业实践应用能力为主，更加重视学员的专业兴趣培养及实践技能训练。
近年来，士官计算机教学根据士官岗位需求，立足学员实际，常常采用“模块化”教学模式，将学校专业课程教学与任职岗位需求紧密接轨，课程体系结构根据岗位技能要求进行重组。通过项目驱动式教学，提高学员主动思考和学习的能力、创新应用的能力以及整合知识解决实际项目问题的能力，使士官毕业学员能够更快胜任任职岗位工作，适应岗位知识更新要求。近年来席卷全球教育界的创客教育理念与士官计算机基础课程教学要求可谓不谋而合，对计算机基础课程教学改革的深度推进具有一定启发性意义。
二、创客教育理念
创客本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。创客理念是指通过3D打印及各种软硬件资源，让创意落地成为现实。创客教育理念主要包括以下几个方面。第一，做中学。创客教育将“为学而做”转变成“为做而学”，有利于学员从任务整体角度理解复杂教学项目，将知识化零为整；第二，分享协作。创客的概念源自互联网时代知识和创意的分享，创客教育重视团队协作，既锻炼学员的交流协作能力，又能在合作过程中碰撞出新的创意火花；第三，跨学科融合。创客教育强调时空和专业的可突破性，完成创客项目常常需要多学科资源，以互联网为平台，有助于打破学科壁垒，实现知识的有效融合；第四，兴趣培养。创客教育理念强调学习的目的是回归自然，也是为解决实践中的疑问，通过课程学习的乐趣激发创新灵感成为课程教学设计的依据；第五，创意孵化。创意和创造是创客活动的前提，通过创作行为将新颖的创意化为现实，在此过程中培养创新精神和能力。
三、创客教育理念与计算机基础课程教学结合模式探讨
（一）创客教育理念与计算机基础课程教学结合依据
首先，基于创客教学理念的士官计算机类专业课程，以学员任职岗位所对应的技能需求、知识需求、素质需求为依据，进行课程群建设。为实现士官人才培养的核心岗位任职技能目标，通过项目驱动式课程教学，围绕项目开展教学设计，并整合相关课程资源，优化课程群。创客教育提倡“做中学”，以项目综合实践为载体，强调学员的动手实践，在项目实践中进行探究式合作学习，主动发现问题、分析问题、解决问题。对于士官学员而言，相较于传统基于知识体系结构的教学设计，创客项目引领的教学设计更能激发他们的学习兴趣和学习的主动性和创造性。创客教育理念与士官计算机基础课程的教学设计逻辑具有内在相似性，是开展教学改革的基础。基于创客教育理念的计算机基础课程教学，将创客工作场景与计算机项目场景设计有机结合，有利于培养学员的创新意识、创新思维和创新能力。
另外，创客教育强调学以致用，符合士官教育培养应用型人才的教学目标与理念诉求，创客空间的创建有助于进一步完善士官教育产学结合的人才培养模式。
（二）基于创客教育的教学模式设计
1、创设情境，呈现项目
创设情境使学员内在的驱动力得以激发，让学员有了想学习的兴趣。对教学内容进行整合，经由任务的形式呈现出来，每一个任务在情境上的设定都要是真实的，在情境上的创设要贴近生活、要有真情实感，并且学员是紧密相连的，这样学员的想象力才会得以发挥，使学员跃跃欲试的想要学习。
2、头脑风暴，分析路径
对创作的可行性做出分析，让学员们可以学习。当任务拿到后，小组进行头脑风暴对任务的完成需要的步骤进行分析，如何实现各个部门在方案上可以进行选择，可以使用哪些工具，效果如何可以更好。进行创作路径和头脑风暴的分析，使学员在解决问题上更加明确方法。
3、自主学习，创作准备
学员对教员提供的学习渠道和多种资源，进行自主学习，进行模仿制作。对问题加以明确，在通过自主学习进行问题的解决，进行资料查找，模仿创作，使自己想要的效果得以实现，在学员进行自主学习过程中教员不可以对学员进行过多的干预，只有学员在寻求帮助时，做出指示性指导或为学员提供学习上的资源等。
4、分享交流，合作创作
创客可以将极具挑战性的任务引入，在分组方式上采用合作型的分组讨论法，并且要将在项目过程中动态生成的问题加以关注。在任务作品完成后，指导学员进行学习平台上的上传工作，相互之间进行学习，也可以对其他学员的作品提出意见建议，进行二次创作和进一步的完善优化，通过集思广益和二次创作，使学员作品得到优化的同时，也使他们在创作上的热情得到了更好的激发。
参考文献
[1]苏浚.信息化在士官院校生源多样化背景下的实践[J].轻工科技,2018(5).
[2]许露.创客教育理念在高中信息技术课堂中的应用探索[J].科学大众：科学教育,2017(８):34-34.
[3]刘学普.项目教学法在士官“计算机网络技术”课程教学中的设计与应用[J].教育与职业,2013(24).