列宁马克思主义理论教育思想研究

论文摘要

马克思主义理论教育是思想政治教育的重要组成部分。现阶段,我国大力发展和创新思想政治教育工作。列宁作为一位出色的马克思主义理论导师,他关于马克思主义理论教育的思想对我们做好理论教育工作具有重要指导意义。无论是面对各种错误思潮的喧嚣和挑战,还是面临错综复杂的国际国内形势,列宁始终非常重视马克思主义理论知识的教育工作。列宁关于马克思主义理论教育的思想既有马克思主义的思想渊源,又俄国革命民主主义的民族精神的积淀。是在复杂的历史背景下逐渐形成的,以十月革命为界线不断丰富、发展和完善。列宁主张对农民进行思想政治教育,强调对党员进行理论教育的重要性,同时重视对青年的理论教育工作,列宁的思想虽然形成于俄国特殊的历史条件之下,但值得我们在新时期深入探讨和研究,努力发掘出其中的合理内核,为今天的马克思主义理论教育工作所用。列宁关于马克思主义理论教育的思想作为列宁主义的重要组成部分,有其鲜明的理论特征。通过比较分析的方法,我们发现它首先必然具备马克思主义理论体系的共性特征,即科学性与革命性的统一。但列宁的这这一思想孕育、成熟于俄国特殊的历史时期,通过分析列宁关于理论教育工作的论述与实践,我们可以总结出列宁关于马克思主义理论教育思想的独特个性,可以将其概括为“三个统一”,即理论教育与文化教育的统一、理论教育与实践教育的统一、教育目的与教育作用的统一。研究其个性特征,对于我们开展有中国特色的马克思主义理论教育工作具有重要的借鉴作用。列宁作为社会主义理论与实践的伟大导师,其思想在社会主义中国得到了进一步继承和发展,列宁关于马克思主义理论教育的思想也在中国获得了新发展,经过中国共产党四代领导集体智慧的继承和创新,形成了具有中国特色的马克思主义理论教育思想体系。在当前改革与发展的新时期,我们要在结合新形势,新任务的前提下学习和研究列宁关于马克思主义理论教育的思想,这对于我国当前的马克思主义理论教育工作具有重要的现实指导意义。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 绪论
• 一、论文选题的理由或意义
• 二、学术界研究现状
• 三、研究方法
• 四、文章的逻辑框架
• 第一章 列宁马克思主义理论教育思想产生的历史背景
• 一、列宁马克思主义理论教育思想产生的社会历史条件
• （一） 帝国主义体系中的俄国国情
• （二） 民粹主义与"马克思主义过时论"的喧嚣
• 二、列宁马克思主义理论教育思想的理论来源
• （一） 理论基石:马克思主义关于思想教育的理论
• （二） 传统积淀:俄国传统文化中的合理因素
• 第二章 列宁马克思主义理论教育思想的形成与主要内容
• 一、列宁马克思主义理论教育思想的形成与发展
• （一） 列宁理论教育思想形成阶段
• （二） 十月革命前列宁理论教育思想的发展
• （三） 十月革命胜利后列宁理论教育思想的新发展
• 二、列宁马克思主义理论教育思想的主要内容
• （一） 主张对农民进行马克思主义理论教育
• （二） 加强对党员进行马克思主义理论教育
• （三） 重视对青年进行马克思主义理论教育
• 第三章 列宁马克思主义理论教育思想的理论特征
• 一、列宁理论教育思想与马克思主义的共性特征
• （一） 共性之一:科学性
• （二） 共性之二:革命性
• 二、列宁关于马克思主义理论教育思想的个性特征
• （一） 理论教育与文化教育的统一
• （二） 理论教育与实践教育的统一
• （三） 理论教育目的与作用的统一
• 第四章 列宁理论教育思想在中国的新发展和现实意义
• 一、列宁马克思主义理论教育思想在中国的新发展
• （一） 毛泽东对列宁思想的发展
• （二） 邓小平对列宁思想的发展
• （三） 江泽民对列宁思想的发展
• （四） 胡锦涛对列宁思想的发展
• 二、列宁马克思主义理论教育思想在当代中国的现实价值
• （一） 有利于在新形势下开展的理论教育工作
• （二） 有利于在新时期坚持和发展马克思主义
• （三） 有利于应对严峻的挑战，巩固社会主义制度
• （四） 有利于宣传和发动群众，构建社会主义和谐社会
• 结论
• 参考文献
• 在读期间发表的学术论文与研究成果
• 致谢