福建省龙岩市漳平市下桂林幼儿园苏水女364400
摘要：游戏属于幼儿生活的重要组成部分，在幼儿身心发展过程中有着难以替代的重要作用。在幼儿进入幼儿园之后，游戏内容与之前的亲子游戏大相径庭，无论是游戏对象或是游戏内容都发生了一定的变化，此时幼儿接触到的游戏通常是经过教师精心的布置，既能够逾越幼儿身心，也能够对幼儿的思维成长有一定的启迪和教育意义。由此能够看出，在当前形势下，通过在游戏中渗透品德教育，能促进幼儿身心健康成长，培养幼儿良好的品德素质。所以本文从以下几方面分析探究德育教育在幼儿园游戏活动中的渗透方法，并提出具体的德育教育对策。旨在进一步促进丰富幼儿的思维认知，提高幼儿的品德素养。
关键词：幼儿园，德育工作，游戏活动，渗透方法
引言
3~6岁幼儿是个性品德形成的重要时期，抓住幼儿个性形成关键时期进行合理引导与培养，是学前教育的关键。在此过程中，需要家长与家庭成员在幼儿教育态度以及教育方法上必须要进行充分关注，采用以身作则的榜样教育方法，促进幼儿良好发展。
一、在角色游戏中渗透文明礼仪教育
角色游戏指的是基于教师的指导下，幼儿能够独立自主的思考和想象，将想象活动与现实活动有效融合，具有创造性和想象性。角色游戏属于假设性的、虚幻性的。同时，也在某种程度上反映了幼儿的真实生活，具有现实基础。角色游戏中主要是幼儿进行自主选择，能够体现出幼儿内心的渴望，所以教师必须有效发挥自身的引导以及支持作用，鼓励幼儿进行自主选择自己喜欢的角色在游戏中扮演并获得快乐和成功的体验。幼儿在游戏过程中能够不断的约束行为从而达到游戏目的，在此过程中可能会模仿成人行为，克服困难，有助于培养幼儿的行为主观能动性以及主动思考能力，使幼儿养成良好的行为习惯。
例如：在进行乘车游戏中，幼儿扮演乘客时，看到车上乘客较多时便会主动给老人让座，扮演售票员的幼儿也会用有礼貌的语言与乘客打招呼，扮演司机的幼儿会遵守交通规则，安全行车。幼儿通过自己的生活经验在角色游戏中扮演得淋漓尽致，能够积极主动地进行模仿。能够从思想上形成尊老爱幼、乐于助人的良好行为习惯，同时纠正幼儿的不良行为与习惯，帮助幼儿构建良好的是非观念。由此能够看出在角色游戏中渗透文明礼仪教育，不但激发了幼儿的游戏兴趣，而且让幼儿在潜移默化的实践过程中知道什么是该做的，什么是不该做的，养成良好的行为习惯，提高品德素养。
二、在表演游戏中渗透诚实守信教育
表演游戏以幼儿扮演角色进行游戏，幼儿根据故事或童话等情节内容，通过角色语言和动作进行表演。幼儿喜爱表演的故事大多蕴含较多品德教育的因素，教师可以利用故事表演适时对幼儿进行品德教育。例如：表演《狼来了》的故事时，为了更好地提升幼儿的理解能力，教师通过情景再现式的游戏教学方法引引导幼儿通过角色扮演，了解狼来了的故事。在游戏中教师抛出了一个问题：为什么大家最后听见小孩喊狼来了却没有人去帮助？有的孩子说因为他撒谎；有的孩子说他爱骗人等等。最后在表演游戏中，幼儿都明白了原来是小孩在前几次骗了农夫，当真的狼来时，农夫又以为他是骗人的，所以没有人去帮助。教师通过情景再现引导幼儿在游戏当中学会体会和感受，丰富幼儿的生活经验，使幼儿明白了做人要诚实的道理。故事表演完，教师要注重知识经验的迁移，引导幼儿说说在日常生活中，应该怎样做一个诚实守信，团结互助的孩子。由于幼儿年龄较小，思想不够成熟，在表演游戏中教师要充分分析不同角色在游戏当中体现的不同意义，了解故事要告诉我们一个什么道理，从而增强幼儿的理解能力和探索主动性，让幼儿在表演过程中清楚地认识到正面角色与反面角色之间的联系，提升幼儿的责任感和综合素养。
三、在结构游戏中渗透协商谦让教育
结构游戏是通过不同的材料，动手造型的一种艺术活动，它是幼儿对周围现实生活的反映，它对于幼儿手的技能训练、行为习惯、思维发展都具有十分积极的作用。在结构游戏中，幼儿除了能根据主题搭建出各种有创意的作品，而且在游戏中一些品德和行为习惯也得到了培养，如学会合作，学会分享，学会整理玩具、学会商量等等。如幼儿在使用建构结构材料过程中经常会出现争抢玩具的现象，这时教师就要适时对幼儿进行品德教育。组织幼儿商讨：当两个人都想使用同一材料时，你们可以用什么方法来解决呢？有的孩子说用石头剪刀布的方法，谁赢了谁先用，有的孩子说轮流使用等，通过商讨幼儿明白了解决问题的方法了，在以后的游戏过程中争抢玩具的现象减少了。如果有个别幼儿没有遵守这规则，同伴也会用行为准则去衡量他的行为，让他觉得不好意思而调整自己的行为。那么在使用材料的过程中，幼儿学会协商谦让，爱惜材料。
结束语
结合上述内容，我们能够发现游戏是幼儿喜闻乐见的教育方法，将德育教育融入到游戏中，能够取得事半功倍的教学效果，所以在德育教育活动中，教师应当有效借助游戏方法激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的品德素养。所以本文希望，通过游戏活动能够促进幼儿德育工作的有效开展，进一步推动教育事业的蓬勃发展。
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