达尔克罗兹音乐教学方法在少儿钢琴教学中的运用

论文摘要

少儿钢琴教育是音乐教育的有机组成部分,而音乐教育首先是对少儿进行情绪、情感的审美教育。音乐教育对于提高少儿音乐审美情趣和审美能力、人格的完善、情操的陶冶,具有不可替代的作用。为了实现以上的教育目标,文章首先从少儿钢琴的学习目标确立着手,进而论述少儿钢琴教材、教学内容选择的意义在于激发少儿学习钢琴的兴趣。达尔克罗兹音乐教学方法在少儿钢琴教学中的运用一文,在借鉴国内音乐教育和外钢琴教育的先进经验基础上,对传统钢琴教育教学进行反思后提出的一种新的钢琴教育理念与教学方法。这种新的教育理念是:按照音乐教育学科的性质与特征,并遵循少儿身心健康发展的规律以及少儿音乐学习心理生理的规律和特点,在音乐实践活动中,应从音乐感性认知规律出发,首先让少儿参与音乐的实践活动,在音乐的环境与氛围之中去享受音乐的审美情趣以激发少儿参与音乐的兴趣与爱好。同时,要充分调动少儿学习的积极性、主动性,让少儿在聆听、歌唱、体态律动、游戏、舞蹈等创造性的音乐活动中去感受体验音乐所表现的不同情绪、情感和思想内容,同时获得感受、理解、鉴赏、表现和创造音乐的综合能力。在上述的钢琴学习准备的基础上,教师教授钢琴演奏的基本知识,指导演奏的技能、技巧训练,使钢琴学习的过程生动活泼,充满乐趣,提高少儿钢琴的教学水平。在新的钢琴教育理念指导下,论述了如何运用达尔克罗兹音乐教学法的体态律动、视唱练耳、即兴表演三大教学内容的训练方法,结合少儿钢琴教学的实际和具体的步骤与方法。最后对家庭音乐环境提出了几项具体措施与要求,以保障少儿钢琴教学水平提高,推动少儿钢琴教育事业的健康发展。

论文目录

• 内容摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究综述
• 1.1.1 国外有关研究的概况
• 1.1.2 国内有关的研究概况
• 1.1.3 国内有关少儿钢琴教学研究现状
• 1.2 研究意义
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 现实意义
• 1.3 研究方法
• 第2章 达尔克罗兹音乐教学方法对于少儿钢琴学习的意义
• 2.1 瑞士音乐家达尔克罗兹的生平简介
• 2.2 达尔克罗兹音乐教育体系的形成和发展概述
• 2.3 确立少儿钢琴音乐学习目标的意义
• 2.4 少儿钢琴教材与教学内容选择的意义
• 2.4.1 选择贴近少儿生活情境的教材与教学内容
• 2.4.2 教材选择应遵循弘扬民族文化、理解多元文化的原则
• 2.4.3 钢琴教材选择的实践性与形象性原则
• 2.4.4 钢琴教材选择应注重科学性与艺术审美性
• 2.5 运用少儿体态律动钢琴教学法激发学生学习钢琴的兴趣
• 第3章 达尔克罗兹教学法指导下的少儿钢琴学习准备
• 3.1 预备教学环节
• 3.1.1 音乐倾听
• 3.1.2 学唱歌曲
• 3.1.3 舞蹈表演
• 3.1.4 节奏律动
• 3.1.5 情感体验
• 3.2 手指操的教学环节
• 3.3 音乐欣赏环节
• 3.3.1 通过音乐欣赏教学培养少儿的音乐兴趣
• 3.3.2 通过音乐欣赏教学培养和发展少儿音乐感受和表现能力
• 3.3.3 通过音乐欣赏教学发展少儿音乐审美能力培养正确的审美情感
• 3.4 节奏律动教学环节
• 3.5 音乐游戏教学环节
• 3.5.1 "默唱"的游戏
• 3.5.2 "钓鱼"的游戏
• 3.5.3 "传球"的游戏
• 3.5.4 "乐谱娃娃"游戏
• 3.5.5 "跷跷板"游戏
• 3.5.6 "语气节奏"游戏
• 3.5.7 "开火车"游戏
• 第4章 达尔克罗兹教学方法在少儿钢琴学习中的实践运用
• 4.1 体态律动（Eurhymics）在少儿钢琴学习中的运用
• 4.1.1 体态律动的训练。
• 4.1.2 呼吸的训练
• 4.1.3 腰部走动演奏训练
• 4.2 视唱练耳（Solfge）在少儿钢琴学习中的运用
• 4.2.1 通过视唱练耳解决少儿的识谱问题
• 4.2.2 通过视唱练耳训练少儿的听力
• 4.2.3 通过视唱练耳训练少儿的节奏
• 4.2.4 通过视唱练耳促进少儿的视奏能力
• 4.3 即兴（Improisation）在少儿钢琴学习中的运用
• 4.3.1 单手即兴演奏训练
• 4.3.2 双手即兴伴奏的训练
• 4.3.3 即兴演奏
• 第5章 达尔克罗兹教学法对少儿钢琴学习家庭环境的要求
• 5.1 家长是孩子的第一个启蒙老师
• 5.1.1 正确认识自己的孩子
• 5.1.2 少儿钢琴学习调查分析
• 5.1.3 家长要为孩子创设练琴的内部环境
• 5.2 培养少儿良好的练琴习惯和科学的练习方法
• 5.2.1 对钢琴正确弹奏方法的了解
• 5.2.2 家长对科学练琴方法的理解
• 结语
• 参考文献
• 致谢