高职教育中英语网络课程的设计与应用研究

论文摘要

进入21世纪以来,我国的高等职业教育已在我国高等教育中占有十分重要的地位。为适应现代教育的要求,高职院校必须充分利用信息化教育环境的优势,深化教育、教学改革,让学校的教学模式、教学手段的变革依托于以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的支持。鉴于目前高职院校在公共英语教学中的一些困难及当今现代教育技术的成就,充分利用计算机网络技术及多媒体技术来建设一个网络英语课程教学平台是非常必要的。运用现代信息技术推进外语教学网络化的进程,促进教学方式的根本性变革,培养学生的创新精神和实践能力,最大限度地调动学生学习英语的积极性和主动性,实现素质教育与创新教育的有机结合。本人在讲授高职公共英语的过程中,设计、开发了英语网络课程,并在部分班级中实践运用,综合各类文献资料,对高职教育中如何开发并利用网络英语课程作了一些初步的探讨。本研究内容共分为五章:第一章,阐述了课题的研究背景、研究现状、研究目的和意义。第二章,界定了网络课程的定义,论述了开发网络课程的理论基础和网络课程开发流程。第三章,具体阐述了英语网络课程的设计过程。第四章,介绍了英语网络课程的测试及应用效果第五章,针对英语网络课程的开发与应用过程中出现的一些问题,提出进一步完善的建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 高等职业教育的迅速发展
• 1.1.2 高职教育改革的需要
• 1.1.3 网络教育的蓬勃发展
• 1.1.4 高职英语教学的要求
• 1.1.5 建设英语网络课程的必要性
• 1.2 本课题相关研究的现状
• 1.2.1 政策现状
• 1.2.2 研发现状
• 1.2.3 高职英语网络课程的研究现状
• 1.3 研究的意义
• 1.4 研究方法
• 第二章 网络课程概述
• 2.1 网络课程的定义及开发意义
• 2.1.1 网络课程设计的定义
• 2.1.2 开发网络课程的目的意义
• 2.2 网络课程设计的理论基础
• 2.3 网络课程的设计原则
• 2.3.1 个性化
• 2.3.2 合作化
• 2.3.3 多媒体化
• 2.3.4 交互性
• 2.3.5 开放性
• 2.4 网络课程的设计流程
• 第三章 高职《英语》网络课程的设计
• 3.1 《英语》网络课程的教学设计
• 3.1.1 教学目标分析
• 3.1.2 学习者特征分析
• 3.1.2.1 学习者的知识基础
• 3.1.2.2 学习者的认知能力
• 3.1.2.3 学习者的学习方式
• 3.1.3 知识内容分析
• 3.1.4 教学策略
• 3.1.4.1 自主学习策略
• 3.1.4.2 协作学习策略
• 3.2 《英语》网络课程的系统设计
• 3.2.1 《英语》网络课程总体框架设计
• 3.2.2 课程体系的设计
• 3.2.3 导航策略设计
• 3.2.4 交互策略与界面设计
• 3.2.5 网络学习支持环境的设计
• 第四章 《英语》网络课程的应用
• 4.1 教学应用实践
• 4.2 网络课程评估
• 4.2.1 网络课程信息反馈
• 4.2.2 网络课程应用效果评价
• 4.3 学生的学习方式的改变
• 4.4 教师教学模式的变化
• 4.4.1 教师观念的转变
• 4.4.2 教学模式的改变
• 第五章 开发与运用网络课程的结论与思考
• 5.1 高职英语网络课程应用中存在的问题
• 5.1.1 网络课程内容更新较慢
• 5.1.2 学校各方的支持
• 5.1.3 网络课程的交互功能和反馈功能利用不够充分
• 5.2 高职教育中开展网络课程的几点思考
• 5.2.1 网络课程的应用使教育资源传播效率大大提高
• 5.2.2 网络课程的应用使得教育资源得到最大限度共享
• 5.2.3 网络课程的应用促使师生角色发生转变
• 5.2.4 网络课程的应用改变了学生被动的学习方式
• 5.2.5 网络课程教学对教师自身的素质提出了较高的要求
• 5.3 高职教育中开发英语网络课程的几点建议
• 5.3.1 教师和学生要具有新的课程观
• 5.3.2 教师要促进学习方式的变革
• 5.3.3 教师要帮助学生学会自主学习
• 5.3.4 教师要指导学生开展研究性学习
• 5.3.5 教师要培养学生的问题意识和创新精神
• 5.3.6 教师要关注学生的发展
• 结语
• 参考文献
• 附件
• 后记