韩国儿童汉语否定句习得研究

论文摘要

现代汉语中“不”和“没有”是使用频率最高的否定副词,同时也是对外汉语教学的难点。本人通过一年的对韩儿童汉语教学实践发现,在使用“不”和“没有”这两个否定副词时经常出现混淆和错误,为了揭示错误产生的原因和规律以及否定句的习得顺序,特对6-16岁的韩国儿童汉语否定句的习得进行调查研究。本文从否定词的分布、语义特征、时制等方面对汉韩否定句的系统进行描述,依据知识点设计调查问卷,通过测试、问答、追踪取样的方式,进行统计。运用中介语理论、偏误分析理论和对比分析的方法,对统计结果进行偏误分析。论文分为四个部分：第一,研究目的和汉韩否定句系统概述；第二,调查统计；第三,总结偏误类型和偏误分析；第四,关于否定句习得的教学建议。通过对调查结果的偏误分析,归纳出偏误类型以及导致偏误的四个原因：母语的负迁移、过度泛化、汉语教材的问题和教师教学的问题,并得出儿童对否定词的习得顺序和规律。本文的目的在于深化对韩儿童汉语教学的教师或研究者对儿童否定句习得的认识,改进对韩儿童汉语否定句的教学方法,完善儿童汉语教材的编写,完善教辅练习资料,提高教辅资料的趣味性。就目前的研究来看,针对韩国儿童的汉语否定句习得研究几乎是空白,已有的汉韩否定句研究或调查主要是面向留学生或成年人,其研究成果能否应用到儿童的汉语教学,还需要验证。随着汉语热的升温,将汉语作为第二语言学习的群体正趋于低龄化,因此,关注外国儿童的汉语学习,建立系统的面向外国儿童的汉语教材,改进对外国儿童的汉语教学方法,应当引起高度重视。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1.绪论
• 1.1 研究目的
• 1.2 汉、韩否定句系统概述
• 1.2.1 汉语否定句系统概述
• 1.2.2 韩语否定句系统概述
• 1.3 相关研究现状及存在的问题
• 1.3.1 汉语否定句本体研究现状
• 1.3.2 母语为汉语的儿童否定句习得研究现状
• 1.3.3 汉韩否定句偏误分析研究现状
• 1.3.4 目前研究中存在的问题
• 1.4 研究任务及研究方法
• 1.4.1 研究任务
• 1.4.2 研究方法
• 2.否定句习得调查
• 2.1 调查方法
• 2.1.1 问卷制作
• 2.1.2 调查对象
• 2.2 调查内容
• 2.2.1 测试1
• 2.2.2 测试2
• 2.2.3 测试3
• 2.2.4 测试4
• 2.3 调查结果
• 2.3.1 关于测试1
• 2.3.2 关于测试2
• 2.3.3 关于测试3
• 2.3.4 关于测试4
• 3.否定句习得偏误分析
• 3.1 偏误类型总结
• 3.1.1 否定词的混用
• 3.1.2 否定词的位置错误
• 3.1.3 时制错误
• 3.2 偏误原因分析
• 3.2.1 母语迁移的问题
• 3.2.2 过度概括的问题
• 3.2.3 教材编写的问题
• 3.2.4 教师教学的问题
• 3.2.5 学生学习的问题
• 4.否定句习得的教学建议
• 4.1 改进教材编写
• 4.1.1 加强教材系统性
• 4.1.2 加强专项训练
• 4.1.3 加强听说训练
• 4.1.4 注重趣味性
• 4.2 改进教师教学
• 4.2.1 提高教师自身素质
• 4.2.2 改进教学方法
• 4.3 加强对学生的引导
• 5.结语
• 参考文献
• 致谢