反对成人化：小学语文教材儿童本位的研究 ——以人教版小学语文教材为例

论文摘要

小学语文教育是整个语文教育的基础，而其中的小学语文教材建设，事关孩子能否吃好“开口奶”，健康成长的奠基问题，故引起教育界高度重视，并进行热烈的讨论。为了参与讨论，我们仔细研读了现在通用的几套小学语文教材，选取其中的人教版小学语文教材为例，对小学语文教材的“成人化”展开全面系统的研究。基于对“儿童本位”概念的定义和发展的研究，我们发现“儿童本位”有着教育、教学、教改等方面的重大意义。正是由于“儿童本位”的重要意义，进而引导我们对小学语文教材中的非儿童本位——“成人化”现象展开分析研究。通过对小学语文教材的统计分析，发现小学语文教材成人化现象主要有选文成人化、语言成人化、练习成人化、习作成人化四个方面。而这些“成人化”存在着重大弊端：违背儿童成长的规律、丧失教师“儿童本位”意识、加剧小学教学成人化倾向。为了更好地解决教材中的成人化问题，我们进一步的研究发现，小学语文教材的成人化主要是有五方面原因导致的：应试教育的体制、灌输式教育模式、传统的儿童观念、冲突式政治倾向、成人化编写视角。通过上述研究，我们对小学语文教材的编写理念和编写内容提出了相应的对策。我们提倡“儿童本位”的教材编写理念：以儿童为起点、尊重儿童的原发创造性、注重儿童社会化的过程、符合儿童语言学习的规律、适合不同阶段儿童的心理；同时，我们还提倡“儿童本位”的教材内容：“儿童本位”的教材选文、“儿童本位”的教材语言、“儿童本位”的教材练习、“儿童本位”的教材写作、“儿童本位”的教材结构。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 一 “儿童本位”的内涵
• 1 儿童本位的概念
• 1.1 “儿童本位”的定义
• 1.2 “儿童本位”的特点
• 2 “儿童本位”理念的演进
• 2.1 西方儿童中心论的发展
• 2.2 中国儿童本位论
• 二 “儿童本位”的意义
• 1 “儿童本位”的教育学意义
• 2 “儿童本位”的教学论意义
• 3 “儿童本位”的新课改意义
• 4 “儿童本位”的语文教育意义
• 5 “儿童本位”的语文教材意义
• 三 小学语文教材“成人化”的统计分析
• 1 小学语文教材的样本选定
• 1.1 人教版、苏教版、北师大版小学语文教材综述
• 1.2 人教版小学《语文》的主要特色
• 2 小学语文教材成人化的统计
• 2.1 教材选文成人化
• 2.2 教材语言成人化
• 2.3 教材练习成人化
• 2.4 教材习作成人化
• 3 小学语文教材成人化的原因
• 3.1 应试教育的体制
• 3.2 灌输式教育模式
• 3.3 传统的儿童观念
• 3.4 冲突式政治说教
• 3.5 成人化编写视角
• 四 小学语文教材成人化的弊端
• 1 违背儿童成长的规律
• 1.1 阻碍儿童智力发展
• 1.2 束缚儿童个性发展
• 1.3 影响儿童健全人格的形成
• 1.4 促使儿童语言成人化
• 1.5 导致儿童交往行为的成人化
• 2 丧失教师“儿童本位”意识
• 2.1 用成人的视角解读教材
• 2.2 用成人的道德标准要求儿童
• 2.3 把成人的需求当作儿童的需求
• 3 加剧小学教学成人化倾向
• 3.1 教学视角的成人化
• 3.2 课堂用语的成人化
• 3.3 教学过程的成人化
• 3.4 教学活动的成人化
• 3.5 课程设置的成人化
• 五 “儿童本位”小学语文教材的构建
• 1 “儿童本位”的教材编制理念
• 1.1 以儿童为起点
• 1.2 尊重儿童的原发创造性
• 1.3 注重儿童社会化的过程
• 1.4 符合儿童语言学习的规律
• 1.5 适合不同阶段儿童的心理
• 2 “儿童本位”的教材编制内容
• 2.1 “儿童本位”教材的选文
• 2.2 “儿童本位”教材的语言
• 2.3 “儿童本位”教材的练习
• 2.4 “儿童本位”教材的写作
• 2.5 “儿童本位”教材的结构
• 结语
• 注释
• 参考文献
• 致谢
• 攻读学位期间发表的学术论文