导读:本文包含了讨论式教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:讨论式教学,计算机网络,实践能力培养,高职院校
讨论式教学论文文献综述
涂韬,王莹莹,郭燕青[1]（2019）在《讨论式教学在高职院校实践课堂的应用研究》一文中研究指出知行合一、学以致用是教育部对高职院校技能人才培养的目标,其核心在实践能力的培养,但目前的教学模式普遍存在理论与实践脱节、重理论轻实践的问题。讨论式教学法能够充分发挥学生的主观能动性,提高教学效率,但目前关于讨论式教学的研究多基于理论课堂。利用讨论式教学法将理论和实践课堂有机衔接,使理论指导实践、实践强化理论。结果表明,该方法能够有效提高学生的实践能力。(本文来源于《湖北广播电视大学学报》期刊2019年06期）
蔡桢[2]（2019）在《讨论式教学在初中道德与法治课中的运用》一文中研究指出讨论式教学是一种合作学习与教师引导相结合的教学方式。在初中道德与法治课上进行讨论式教学,一是营造宽松的讨论氛围;二是精心设计讨论点;叁是调控讨论过程,切忌"假"与"空"。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
邓慧爱[3]（2019）在《以“启”带“论”——新闻学专业古代汉语文选课启发讨论式教学模式改革》一文中研究指出古代汉语是新闻学专业的基础课,它是学生解读中国传统文化的工具,但学生学习的积极性不高。对比湘南学院新闻学专业2015级、2017级古代汉语课程文选检测情况,探索如何运用启发讨论式教学模式进行教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度,力求达到文化认同,实现文化自信。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年30期）
刘晓丽[4]（2019）在《浅谈讨论式教学在历史课堂教学中的有效应用问题》一文中研究指出讨论式教学法就是教师围绕教学内容精心设计一系列问题,通过让学生互相讨论并解决这些问题来达成教学目标的一种教学方法。使用讨论式教学法应坚持趣味性、民主性、秩序性的原则。在课堂教学中,要有效应用讨论式教学法,首先需要教师在课前做好准备工作,科学合理确定选题;其次教师在课堂教学中是讨论课堂的调控人员,需要增强对于课堂纪律的控制。还需要注意讨论问题的设计要有难度;分组讨论的小组成员之间互相打分,避免"搭便车";营造民主和谐的学习氛围等。(本文来源于《高考》期刊2019年35期）
陆宇,殷海兵,黄晓峰,周洋[5]（2019）在《面向留学生电路分析课程的讨论式教学探索》一文中研究指出随着国际化教育在我国的深入开展,对现有的教学方法进行改革以适应留学生教育的需要,成为了当前国内教育界的一个研究热点。本文以留学生电路分析课程为出发点,通过修订教材与教学大纲,以及改进教学模式和考核方式,开展了讨论式教学方法的实践与探索。基于教学评价,验证了本文提出的讨论式教学方法能够提高留学生的教学效果。同时,本文分析和总结了在讨论式教学过程中取得的经验和成果,对提高留学生教育教学水平具有参考价值。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年85期）
马守锋[6]（2019）在《浅谈讨论式教学在化学课中的应用》一文中研究指出近年来,讨论式教育方式在国内外都十分盛行,讨论式教育能集思广益,从多个方面去看待一个问题,不仅对课堂的开展有很大的帮助,对学生的思维发展和交流表达能力也有重要的意义。而中学化学是学习化学的基础,很多的知识点都有很好的拓展意义,在化学课上采用讨论式教学方式,能够更好地锻炼学生的思维,吸引学生的兴趣。结合讨论式教学的特点,探讨其在中学化学中的应用。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
朱艳凌,王顺,杨菁,张蕾[7]（2019）在《案例讨论式教学在生物化学教学中的实践》一文中研究指出锦州医科大学生物化学与分子生物学课程采用的案例讨论式教学是一种线上线下相结合的教学模式,线上采用精品资源共享课学习,线下结合教学案例讨论。在教学实践中,教师精心设计教学全过程,学生在教师的组织和引导下,以自主学习、协作学习和讨论式学习为主。文章从教学案例资源建设、课内外学习设计、讨论式教学实践、教学效果评价等方面探讨了在互联网+教育时代,以学生发展为中心的课堂教学改革。(本文来源于《基础医学教育》期刊2019年10期）
李英[8]（2019）在《设计专业教师素养对讨论式教学的影响研究》一文中研究指出高校设计专业由于其学生的特殊性呈现出独特的课堂状态,讨论式教学是一种可以充分调动设计专业学生课堂学习效果的教学方法,设计专业教师素养是讨论式教学有效实施的保障。若设计专业教师具有良好的素养,则可以在讨论式教学中建构良好的师生关系,激发学生学习的积极性,引导学生树立正确的人生观和价值观,推动讨论式教学的有效开展,提高课堂教学效果,因此设计专业教师要积极提升整体素养,为培养优秀的设计人才服务。(本文来源于《大观》期刊2019年10期）
刘臣宇,杨彦明[9]（2019）在《谈讨论式教学的组织技术》一文中研究指出讨论式教学近年来在国内外被普遍采用,其教学优势越来越明显。从讨论式教学的优点、讨论式教学的组织过程以及讨论式教学组织应该注意的问题,阐述了讨论式教学的组织技术,希望对相关教师应用讨论式教学有所启迪。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年27期）
李铁平[10]（2019）在《小组讨论式教学模式在语文教学中的应用》一文中研究指出语文教学要侧重学生学习能力的培养,要促进学生发挥学习主动性。因此,教师要积极采用讨论式等新型的教学方式,从而有效创设学生自主学习环境,让学生在相互讨论分享过程中,加深对教学内容的理解,培养他们独立分析问题、解决问题的能力。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年27期）
讨论式教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
讨论式教学是一种合作学习与教师引导相结合的教学方式。在初中道德与法治课上进行讨论式教学,一是营造宽松的讨论氛围;二是精心设计讨论点;叁是调控讨论过程,切忌"假"与"空"。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
讨论式教学论文参考文献
[1].涂韬,王莹莹,郭燕青.讨论式教学在高职院校实践课堂的应用研究[J].湖北广播电视大学学报.2019
[2].蔡桢.讨论式教学在初中道德与法治课中的运用[J].课程教育研究.2019
[3].邓慧爱.以“启”带“论”——新闻学专业古代汉语文选课启发讨论式教学模式改革[J].科技资讯.2019
[4].刘晓丽.浅谈讨论式教学在历史课堂教学中的有效应用问题[J].高考.2019
[5].陆宇,殷海兵,黄晓峰,周洋.面向留学生电路分析课程的讨论式教学探索[J].教育现代化.2019
[6].马守锋.浅谈讨论式教学在化学课中的应用[J].新课程(中).2019
[7].朱艳凌,王顺,杨菁,张蕾.案例讨论式教学在生物化学教学中的实践[J].基础医学教育.2019
[8].李英.设计专业教师素养对讨论式教学的影响研究[J].大观.2019
[9].刘臣宇,杨彦明.谈讨论式教学的组织技术[J].中国校外教育.2019
[10].李铁平.小组讨论式教学模式在语文教学中的应用[J].中国校外教育.2019