殷新新疆生产建设兵团第九师169团中学834607
摘要：语文是初中的一门主课，它是学生素质培养的一个重要组成部分，学生日常的谈吐，说话的语调，以及表达内心世界感情的用语，都与其自身的语言素养息息相关，语文中蕴含着人文思想，语文教育中拥有德育教育，本文结合了目前初中学生语言素养存在的问题分析了语言素养培养的基本目标和原则，在此基础上提出了一些具体落实措施，希望能够提升学生的语言素养，塑造学生完美人格品质。
关键词：初中学生语言素养人格品质
语言素养也称为语言修养，指的是个人运用语言来表达自己思想情感能力和水平以及对语言艺术的理解和鉴赏的能力。语言素养原则上应当随着教育的普及而不断提升，然而我们越来越发现公民的语言素养发展并非尽如人意，甚至进入了一个全民倒退的阶段。日常生活中我们的随意交谈、电视广告里的语句错误、学术论文上的佶屈聱牙、著名主持人的用词不当……这些现象在我们日常生活中越来越频繁，这都说明了我们现在的语言素养在不断下降。要改变这一现状，就必须从个人的成长阶段抓起，其中最为关键和重要的就是从学校教育抓起。初中是个人成长的关键阶段，这一阶段培养和奠定下来的基本素养会影响到一个人终身发展，因此在初中教学当中培养学生的语文素养就显得至关重要。
一、初中学生语言素养之现状
笔者为了考查目前初中学生语言素养的基本情况，特地在某初中举办了一次现场作文大赛，大赛的题目和主题都没有做明确规定，只要求学生根据自己的灵感现场创作一篇自己认为优秀的作文。在整理和分析完这次参赛作品以后，笔者从中发现了不少有关语言素养的问题：首先，绝大多数的作文当中几乎都存在语言不规范的弊病，在每篇文章中几乎都能找出错别字和病句；其次有很多同学的作文体现出重复啰嗦，语言繁冗拖沓的问题；第三，很多同学在写作过程中对文章的连贯性并不重视，导致文章的跳跃性很强，往往没有很强的条理性和理据性；相当多的同学在文章中还表现出语言不得体的问题，呈现出口语化的特征或是所用词汇不符合文章的文体和风格。
二、语言素养培养的内容
从上述问题中我们也看出了培养初中学生语言素养已经成为一个十分迫切的问题。那么初中教师应当如何培养学生的语言素养呢？首先教师必须明确语言培养的教学目标。语言素养作为语文素养一个重要组成部分，运用语言的能力是其重要表现。因此如何提高学生的语言的能力就是语言素养培养的一个重要教学目标，要帮助学生规范、简明、连贯、得体地运用语言，在此基础上追求语言的艺术性。其次教师必须明确语言素养培养的教学原则。语文作为基础课程，其教学目标就是培养学生的语文实践能力，因此语言素养的教学原则也应当坚持实践性的原则，既要让学生在课堂上多加练习和训练以明确基本方向，又要让学生能在生活中自如得体地运用语言。除了实践性以外，语言素养的教学还应当注重实效性，即我们要循序渐进地帮助学生培养起语言素养，进而实现学生的语文素养的全面提高。长期性原则是教学中应当坚持的另一重要原则，语言素养的培养并非一朝一夕就可以实现的，而是一场“持久战”，因此教师在日常教学中都要不断对学生进行训练和强化，不断检测学生的语言素养。
三、语言素养培养的具体措施
1.开设专题课。要让学生真正地理解语言素养的重要性，发现自己存在的问题并进一步改善和提高自己的语言素养就必须开设专题课。专题课上教师首先应当给学生传授语言素养的内涵和要素，帮助学生真正的理解其重要性。值得注意的是，专题课并非指语言素养的纯理论教学，而是结合具体的课文对学生进行培训。例如以朱自清先生的《背影》为例，教师可以要求学生在通读文章以后指出《背影》作为一篇散文语言上有什么特点，文章的语言又是如何体现出散文语言特点的。结合学生的回答，教师就可以对《背影》一文的语音、词汇、语句等各方面做出总结，从而帮助学生正确把握散文化语言的特点。
2.开设阅读课。开设阅读课就是指教师带领大家到学校的阅览室和图书馆去读书。通过让学生接触到更多的书籍和文章来培养学生的语感。教师可以安排学生在自己所读书籍和文章中尽可能地去找出一句违背语言修养的句子，分析其原因，并且同学间相互讨论借鉴交流。通过这种让学生置身图书馆的方式开拓学生的眼界和思维，积累大量的语言知识。
3.开设实践课。开设实践课就是提供学生机会去充分运用自己的语言知识和能力。教师可以采用多种形式来提高学生的语言素养。作文课是其中最常见的一种模式，教师可以通过学生的作文较为全面和直接地观察学生目前存在的问题，在这基础上对学生做出有益性的指导。
无论是运用何种教学形式，都要充分调动学生培养语言素养的积极性。作为语文教师有义务和责任帮助学生树立正确的语言培养的价值取向并且明确其重要性，让学生在学校教育阶段就能养成良好的语言素养。
参考文献
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