赤峰市元宝山区元宝山镇中心校内蒙古赤峰024076
【摘要】素质教育背景下，在小学数学课堂教学中，教师不仅仅要传授给学生理论知识，更重要的是要提升学生数学核心素养，掌握学习的方法与技巧，这样才能够对所学知识有较为透彻的理解和认知。本文针对核心素养背景下提升小学生计算能力的方法展开分析，希望能提供一定的借鉴。
【关键词】核心素养；小学数学；计算能力；方法
在核心素养理念下的小学数学教学中，更加注重学生的创新实践、合作参与、自主发展，教师要把数学课堂的主导权交给学生，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，激发学生的求知欲望与学习积极性，这样才能够提高课堂教学效率。计算教学属于开展数学教学的重要基础，学生只有具备较强的计算能力才能够为日后长久的数学学习奠定稳固的基础，教师要结合学生的各项特征创新教学模式与理念，让学生在掌握基础知识的情况下逐渐提升计算能力，培养良好的发散性、逻辑性思维能力。
一、以兴趣为导向，激发学生参与计算教学积极性
小学生的好奇心与好动性比较强，对于他们来讲数学知识较为枯燥、复杂，缺乏参与计算教学的自主性，小学数学教师需要以兴趣为导向，设定学生比较感兴趣的计算教学方案，让小学生能够全身心地投入到计算教学中去。托尔斯泰曾经讲过：“最成功的教学，不是强制执行的，而是激发学生的兴趣”，教师要引导学生乐于计算、自主学习，这样才能够潜移默化地提升计算能力。比如，在学习“简单的加法和乘法”的时候，教师可以开展情境教学，把1到10十个数字、加法与减法运算符号用数字卡片表现出来，教师可以随机说出一个数字，让小学生去组合，针对组合正确率最高的学生给予表扬和鼓励，学生在动手、动脑中提升计算能力。教师还可以为学生创设一个“生活小超市”，让学生去扮演顾客与售货员，标注好食物的价格，让学生运用所学计算知识去计算消费金额，引导学生做到由此及彼、学以致用。
二、夯实计算基础，培养学生良好的计算习惯
在小学数学计算教学中，教师不要急于求成，而是要有一个迅速渐进的过程，学生只有夯实数学计算基础，培养良好的计算习惯，才能够为日后长久的数学学习奠定稳固的基础，提高数学学习质量与效率。首先，小学生需要全面掌握数学运算公式、定律、法则、性质等，并且能够做到灵活运用，这样才能提高计算的准确率与速度。比如，在学习“两位数加减法”之前，教师可以先让学生去回顾一下“一位数的加减法”，学生只有充分掌握旧知识，才能够在学习新知识过程中达到温故而知新的学习效果。其次，小学生要拥有良好的计算习惯，每一个学生在计算过程中都会出现错误，出现错误不可怕，不改正错误才可怕，教师要引导学生正视自己的错误，准备一个计算错题集，时常总结、归纳易错题型，防止下次犯同类型的计算错误。在日常计算过程中，学生需要规范书写格式，防止由于字迹混乱而看错运算符号的情况发生，在完成计算题的时候要自觉检查，尤其是在四则混合运算过程中，如果一步错步步都会错，学生要拥有检查的耐心与恒心，提高计算的正确率。在数学教学中，教师属于指导者，需要给予学生足够的思考空间，让学生不断地反思自己在学习过程中存在的不足，达到最佳的学习效果。
三、重视口算练习，提升学生的计算能力
授人以鱼不如授人以渔，在小学数学计算教学中，教师不要把传授理论知识作为重点内容，而是要注重方法、方式的传授，让学生在学习过程中拥有较强的数学计算思维能力，这对学生未来的人生发展也是非常有益的。在数学计算教学中，教师要重视对学生的口算练习，帮助学生提高数学运算的效率，每堂课都要抽出3到5分钟开展口算练习，让学生在口算练习中掌握口算技巧与方法。其次，教师要让学生熟记使用率比较高的数学数据，比如25×4=100、0.125×8=1、0.5==50%等，这样既能够提升学生的运算效率，同时也能够为“圆”“圆锥”“圆柱”的学习奠定稳固的基础。教师还可以引导学生充分利用课余时间来展开口算练习，比如，以抢答赛的形式开展口算练习，让学生在愉快的氛围中拓宽数学知识面，提升数学计算的技能。
四、开展小组合作，提高计算教学效率
在核心素养教育背景下，教师需要不断地创新教学模式与理念，引导学生合作参与、自主学习，能够通过自己的努力去分析问题、解决问题，感受到成功的喜悦感，提高学生参与数学学习的自信心。在小学数学计算教学中，教师可以开展小组合作，以此来提高计算教学效率，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，给予学生足够的自由发挥、想象空间，学生之间相互学习与借鉴，共同进步。比如，在学习“小数加减法”的时候，教师要让学生明白小数点对齐的原则，可以让学生以小组的形式去计算4.75+3.6，有的小组就会出现4.75+3.6=5.11的问题，教师可以让每一个小组去探索这样计算是否计算，分析出正确的解题步骤，针对表现较好的小组要给予物质奖励与精神奖励，引导学生投入到热烈讨论中去，在愉快的氛围中让学生掌握正确的计算方法与技巧，提升学生的计算能力。
总之，在小学数学计算教学中，教师要在了解学生学习进度与需求的情况下设定教学方案，提高学生参与计算教学的积极性，充分掌握计算技巧，潜移默化地提升学生的计算能力与数学思维能力，为日后的数学学习奠定稳固的基础。
参考文献：
[1]段利力.基于核心素养的小学数学计算教学探究[J].课程教育研究，2017(20):151-152.
[2]高晓梅.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].中华少年，2018(10):32.