中学古典诗歌教学现状问题研究

论文摘要

中国是诗歌的国度。在几千年的文学长河中,中国诗歌的历史源远流长。诗歌是中华文化的瑰宝,是中华民族优秀传统文化的积淀,“是培养趣味的最好媒介。”古今中外,对诗歌的教育作用和审美价值都有过高度评价。我们进行诗歌教学,就是要在学生心田上播下民族优秀文化的种子,引领学生探索古典诗歌中丰富的思想意蕴,汲取古代诗歌文化中独特的艺术营养。现在,随着教学改革的进一步深入,诗歌的人文价值开始受到前所未有的关注。通过学习诗歌,可以提高中学生的文学素养已成为语文界的共识。在《普通高中语文课程标准(实验)》中,对诗歌教学已提出了更深层次的教学目标。但是,面对娱乐媒介的多样化,面对激烈的中高考,在功利的社会评价标准面前,在长期的工具性观念影响下,中学诗歌教学现状并不乐观,其中存在着许多亟需思考和研究的问题。首先,中学师生诗歌阅读积累量较少的问题比较突出。其次,在诗歌教学中,朗读方面存在的问题也不少。再次,诗歌鉴赏方面存在着照搬教参或过度多元解读等现象。另外,诗歌的教学手段还需进一步丰富,评价方式还应逐步走向多元。结合20年一线诗歌教学经验,以诗歌教学理论和新课程标准为依托,作者力求通过对中学诗歌教学现状问题的研究,对诗歌教学提出一些积极的可行性的建议和设想,旨在探求改进和完善中学诗歌教学的方法和途径,具有一定的方法论意义和实际应用价值。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 第一章 导论
• 第二章 中学古典诗歌教学现状问题研究的背景和意义
• 一.研究的背景
• （一） 理论背景
• （二） 实践背景
• 二.研究的意义
• （一） 古典诗歌具有重要的人文价值
• （二） 现代生活也需要诗歌的熏陶滋养
• （三） 可以优化诗歌教学的方法和途径
• 第三章 中学古典诗歌教学现状中存在的问题
• 一.阅读积累方面
• （一） 古典诗歌阅读积累的价值
• （二） 中学师生诗歌阅读积累现状调查
• （三） 中学师生诗歌阅读积累现状分析
• 二.朗读方面
• （一） 本研究中朗读的含义
• （二） 朗读的重要作用
• （三）朗读中存在的问题
• 三.写作方面
• （一） 中高考长期不重视诗歌写作
• （二） 中学师生缺少诗歌写作体验
• 四.鉴赏方面
• （一） 缺少个性化的唯教参是从
• （二） 背离科学化的过度多元解读
• （三） 陷入平淡化的无诗意无激情教学
• （四） 吟唱教学传统日益消亡
• （五） 作业的内容和形式单一
• （六） 教学过程倾向于程式化
• 五.评价方面
• （一） 参考答案重共性轻个性
• （二） 评价方式重结果轻过程
• 第四章 有效开展中学古典诗歌教学的方法和对策
• 一.阅读积累方面
• （一） 适当借鉴蒙学教材的韵文选编优点
• （二） 积极关注教师自身的诗歌阅读积累
• （三） 灵活加强中学生日常诗歌阅读积累
• 二.朗读方面
• （一） 应注意对教师进行朗读的训练和指导
• （二） 应关注朗读的价值和指导学生的方法
• 三.写作方面
• （一） 诗歌写作实践的可尝试性
• （二） 重视教师的"下水"写作体验和感悟
• （三） 重视学生的"下水"写作训练和指导
• 四.鉴赏方面
• （一） 常规和个性化教学并重
• （二） 追求诗歌的理性多元解读
• （三） 尝试利用丰富多彩的声像媒介
• （四） 开展形式多样的综合学习活动
• （五） 优化诗歌作业的内容和形式
• 五.评价方面
• （一） 重视真实性评价
• （二） 利用多元化评价
• （三） 重视终结性评价
• 结语
• 注释
• 附录一
• 附录二
• 附录三
• 参考文献
• 后记