语言输入理论与中职英语写作教学

论文摘要

中等职业学校的学生英语书面表达能力较差,虽然英语教师花了很多精力,但学生的写作状况改善不大。语言输出是以输入为前提的。没有输入,输出无异于无源之水。要改变学生写作现状,必须从改革英语阅读教学开始。根据输入理论,在前人研究成果的基础上,笔者提出了一个清晰的改进阅读教学的思路：一、提高阅读的质与量；二、把阅读教学与写作教学紧密结合,让阅读教学为写作服务。笔者期望能够通过改革阅读教学,提高学生英语写作水平。首先,笔者通过错误分析、问卷调查、访谈三种方法了解了学生当前在学习上存在的主要问题：1.缺乏学习的兴趣与主动性；2.没有养成良好的学习习惯；3.有限的学习策略。继而,笔者提出改进阅读教学的几个建议：1.情感培养与认知提高相结合；2.点与面相结合；3.阅读与写作教学相结合；4.知识传授与技能训练相结合；5.突出基础语言规则与中、英文化、表达差异。然后,笔者以语言输入理论为基础,指出改革阅读教学应当遵循的八个教学设计原则：循序渐近原则、分层教学原则、精读与泛读并重原则、语篇与词组兼顾的原则、强调输入向吸入转化的原则、输入与输出并举原则、及时反馈原则、自主学习原则。以八个原则为依据,笔者尝试性的提出了一个新的阅读课教学模式,并运用新的教学模式在实验班展开了实证研究。研究结果证明：语言输入理论指导下的阅读教学改革不仅有助于提高学生英语写作整体水平,还有助于提高学生作文长度、作文有效用词量、相关句子数量和作文内容的完整性。在文章的最后,笔者指出改善语言的输入是可以提高学生英语写作水平的,其关键是要促进学生的理解性知识与能力向表达性知识与能力转化。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 引言
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究的目的与方法
• 1.3 研究的意义
• 1.4 论文结构
• 第2章 文献综述
• 2.1 语言输入理论
• 2.1.1 国外语言输入理论的研究
• 2.1.2 国内语言输入理论的研究
• 2.2 二语/外语写作研究
• 2.3 语言输入与写作
• 2.3.1 听力与写作
• 2.3.2 阅读与写作
• 2.3.3 背诵式语言输入与写作
• 第3章 中职英语写作教学现状调查
• 3.1 错误分析
• 3.1.1 句内错误
• 3.1.2 句间错误
• 3.1.3 段落错误
• 3.2 观念分析
• 3.2.1 问卷调查
• 3.2.2 访谈
• 3.3 总结与讨论
• 第4章 以语言输入理论为基础的阅读课设计原则
• 4.1 循序渐近原则
• 4.2 分层教学原则
• 4.3 精读与泛读并重原则
• 4.4 语篇与词组教学兼顾的原则
• 4.5 强调输入向吸入转化的原则
• 4.6 输入与输出并举原则
• 4.7 及时反馈原则
• 4.8 自主学习原则
• 第5章 实验设计
• 第6章 结论
• 6.1 研究结论
• 6.2 教学启示
• 6.3 不足与建议
• 参考文献
• 附录A
• 附录B
• 附录C
• 附录D
• 致谢