曾秀润福建省泉州市第一幼儿园
闽南民间舞蹈，是闽南文化的重要组成部分，也是闽南人民生活的一部分，具有丰富的文化底蕴。重大节庆和传统佳节，闽南人民都会以民间舞蹈形式来表现对美好生活的渴望和热爱之情。基于发展闽南文化的现实需要及根据《纲要》精神和当前音教课改的主导思想——“审美与快乐”，在借鉴学园音乐课题组尝试的基础上选择幼儿最熟悉的、最感兴趣的“拍胸舞”、“彩球舞”、“甩灯舞”、“车鼓舞”、“驴子探亲”、“火鼎公火鼎婆”等作为我们幼儿园艺术教育活动的一部分内容，开展了闽南民间舞蹈在幼儿园音乐教学中的应用的研究。在设计、组织等方面进行继续研究和探讨，尝试选用一些民间音乐进行创编、修改，变民间节奏悠长的音乐为符合幼儿的动作表现的特点；对闽南民间舞蹈的道具、服饰、动作等方面进行尝试创新，培养幼儿的积极性、主动性和创造性。形成自己的特色教学，使闽南民间欢庆的舞蹈形式成为幼儿自娱自乐的活动形式。进行了第一阶段的尝试，并取得了不少研究成果。
一从感受欣赏，丰富幼儿的生活经验入手
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感。根据具体情况，选择幼儿感兴趣的事物和问题。在艺术领域的内容和要求中，又明确指出要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发幼儿表现美、创造美的情趣。在这阶段中教师注意收集相关材料，对舞种进行分析，拟订系列活动的实施方案和步骤，为幼儿丰富相关的知识经验，通过谈话、观看图片、录像参观等系列活动，让幼儿认识自己的家乡，初步了解家乡的一些名胜古迹、特色小吃及简单的闽南风俗习惯，借助踩街等民间活动激发幼儿的兴趣。在欣赏闽南舞蹈车鼓婆时，幼儿都能很认真地观看，但由于DVD的画面不够清晰，而且画面变化速度较快，因此幼儿不能很好的感受舞蹈《车鼓婆》的音乐美和舞蹈动作美，虽然在第三环节跟着图片学习动作时，幼儿能很好的跟着图片学习动作，但是在音乐感受上还不强，以至于虽然教师在下面的环节中借助服饰和推选“小小车鼓手”等形式让幼儿反复练习动作，但幼儿在跟着音乐表演动作时，不能很好地按音乐的旋律、节奏特点做动作。将在下阶段活动中，继续研究在舞蹈教学中如何运用多媒体技术创设教学情境，使得多媒体技术的运用更好地为教学服务。
二挖掘闽南民间舞蹈中幼儿乐于接受的教育因素
在闽南地区，每逢重大节庆或民俗节日，闽南人民都会组织隆重的庆祝仪式，活动经常以载歌载舞的形式吸引观众，这些歌舞就是闽南的民间舞蹈。闽南民间舞蹈的内容很多，常见的有拍胸舞、钱鼓舞、踢球舞、骑驴舞、甩灯舞、划船舞、火鼎公火鼎婆、车鼓舞等，如开展的“车鼓队”在幼儿对自己的家乡有所认识的基础上，借助元宵节的喜庆气氛让幼儿认识“车鼓队”，幼儿非常感兴趣，又由于“车鼓队”的表演形式和平日里幼儿的节奏乐有点类似，所使用的乐器音色高亢、响亮。因此，对“车鼓队”系列活动的开展幼儿是乐于接受的，而且非常投入。大班开展的舞蹈《骑驴探亲》，教师把舞蹈内容编成故事引入，充分引导幼儿想象、创编故事情节，并迁移幼儿的生活经验，创编相应的舞蹈动作，使幼儿的表现力、创造力、想象力得到了淋漓尽致的发挥，教师又进一步引导幼儿自己动手制作舞蹈道具，体验制作的乐趣并从中获得成就感，提高幼儿舞蹈的积极性。在舞蹈《骑驴》中，幼儿不但能够惟妙惟肖的模仿出民间艺人表演的舞蹈动作，而且能够迁移日常生活中的各种经验，创编出了许多具有情节性的动作组合，使整个舞蹈的内容更加饱满，舞蹈的表现更具活力。
三注意发挥幼儿的主动性、创造性，让幼儿通过体验来表现
我们的设计与组织遵循一条主线，即“欣赏——探索——创造——再现”来实现所预定的教学目标。每个活动均由若干层次的小活动组成，层层深入，循序渐进，在活动中教师注意安排节奏松紧合理的变化，使幼儿能较长时间的保持身心舒适愉快的“车鼓队”，幼儿在学习各种节奏型时，教师打破以往老师出示节奏卡，让幼儿一味的训练，幼儿在自己的体验中来发现节奏型，更能了解到合奏意义的重要性，真正培养幼儿的协调合作能力，如幼儿发现了锣和大钹、小钹不要一起演奏，它们有各自匹配的节奏型，这样幼儿对不同乐器的不同节奏型有深刻的认识和了解这样就使教师在合奏时不需要一会儿喊这组一会儿喊那组，因为这些都是幼儿在活动中自己体验发现出来的。幼儿“彩球舞”生动、幽默，表演者不断地用手、脚、肩、头、托、踢、顶、碰彩球，我们在引导幼儿欣赏舞蹈的基础上，诱发他们的生活和游戏经验，启发他们想象和表现多种玩球的方法，在舞蹈《踢球》中，由于闽南音乐缓慢拖沓，节奏感不强，幼儿抓不住“踢球”的节拍，影响了整个舞蹈的学习。针对这种情况，教师大胆的进行了配乐的尝试，把另一个闽南民间舞蹈《车鼓舞》中车鼓队（幼儿手持乐器当场演奏）的节奏应用到“踢球”中，这种台上舞蹈，台下演奏的形式让幼儿耳目一新，舞蹈的兴趣更加浓厚，舞蹈的气氛更加热烈。
舞蹈是从生活中提炼出来的一种艺术形式，它的动作来源于生活，创作于生活，因此，了解舞蹈的文化背景十分重要。闽南民间舞蹈是悠久的闽南古老文化中的一枝艺术奇葩，它的内容、动作、有的来源于闽南戏剧戏曲，有的来源于闽南民风民俗，它涉及闽南地方文化的方方面面，前面已讲到教师在研究前做了大量的准备工作，这是可取的，但是教师却忽略了对幼儿的准备，具体表现在：幼儿对闽南民间舞蹈为什么会具有这样或那样的特点还一知半解，幼儿所创作出来的动作还不具有闽南民间舞蹈的特色。值得一提的是，闽南民间舞蹈生动、诙谐、幽默、粗犷的“丑”实际上是生活中美的变形体现，它的尽情表演体现了劳动人民对生活的热爱，对传统佳节到来的由衷喜悦和兴奋。对幼儿来说，每一个舞蹈都蕴涵着丰富的情感教育内容，如何引导幼儿拨开“丑”的面纱，去深刻领会舞蹈的内涵，这还需要教师更灵活的把握。此外，闽南民间舞蹈区别于其他舞蹈的地方，除了动作、内容、表演形式有自己的特色以外，舞蹈中所使用的闽南歌曲、表演服装、舞蹈道具更具有浓郁的地方色彩，更值得教师引导幼儿去欣赏和审美，使幼儿插上想象的翅膀，更好地遨游在闽南民间舞蹈这一奇妙的世界中。