诊所式法律教育的本土化模式研究

论文摘要

在改革开放和我国加入WTO的大背景下，应用型的法律人才越来越受到社会的广泛欢迎。但是目前，我国高校的法学教育仍然采用以理论灌输为主的教学方式，以此方式培养的法律人才缺乏实践能力，不符合现代社会对法律人才的要求。于是2000年9月，一种起源于美国的新型培养实践型法律人才的教学方法即诊所式法律教育进入我国高校法学院。它是借鉴医学院利用诊所培养实习医生的形式，倡导在实践中和经验中学习法律。这种教学方法的引入，推动了我国法学教育改革，培养了学生的实践能力。但是由于这种教学方法是西方的舶来品，因此，在我国高校的实践中存在许多的问题。如何使这种教学方法能够适应我国的国情是论文研究的核心问题。论文采用了文献研究法、比较研究法和案例研究法三种方法展开研究。论文针对诊所式法律教育在我国高校实践中存在的问题如案源不足、师资匮乏、资金匮乏等问题提出了相应的解决策略，比如可以通过与律师事务所、妇联、残联等部门联系解决案源有限问题；可以通过聘请法官、检察官等专家到法律诊所做兼职教师可以解决教师匮乏问题；可以通过将法学实践环节整合到法律诊所中去，解决诊所资金匮乏问题等等。与思想政治教育内容与方法相结合的法律诊所，具有合理评价机制的法律诊所，重视开展法学实践基地的法律诊所是符合我国国情的法律诊所。在理论意义方面，论文针对诊所式法律教育在我国高校的实践中所存在的问题提出了相应的解决对策，为我国诊所式法律教育的本土化模式研究提供一定的理论借鉴与参考。在实践意义方面，通过对诊所式法律教育本土化的研究，在实践上提出了如何进行法律诊所本土化的具体操作思路，使得诊所式法律教育更加适合我国的国情，更具可操作性。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究的主要问题及意义
• 1.2.1 研究的主要问题
• 1.2.2 研究的意义
• 1.3 国内外研究现状及发展趋势
• 1.3.1 国内研究现状及发展情况
• 1.3.2 国外研究现状及发展情况
• 1.4 研究方法
• 第2章 诊所式法律教育的基本内容
• 2.1 诊所式法律教育的起源
• 2.2 国外高校诊所式法律教育的典型模式
• 2.2.1 美国高校的诊所式法律教育
• 2.2.2 英国高校的诊所式法律教育
• 2.2.3 日本高校的诊所式法律教育
• 2.2.4 澳大利亚高校的诊所式法律教育
• 2.2.5 南非高校的诊所式法律教育
• 2.3 诊所式法律教育的特点
• 2.3.1 在教学内容上突出实践性
• 2.3.2 在教学方法上突出互动性
• 2.3.3 在教学目标上突出能力性
• 2.3.4 在评估方法上具备独特性
• 2.4 本章小结
• 第3章 国内高校诊所式法律教育的发展现状
• 3.1 诊所式法律教育在我国的发展历程
• 3.2 目前国内高校诊所式法律教育的典型模式
• 3.2.1 以刑事案件为主要方向的法律诊所
• 3.2.2 以民事案件为主要方向的法律诊所
• 3.2.3 以保护消费者权益为主要方向的法律诊所
• 3.2.4 以保护弱者权益为主要方向的法律诊所
• 3.2.5 以保护劳动者权益为主要方向的法律诊所
• 3.3 本章小结
• 第4章 国内高校诊所式法律教育模式的评析
• 4.1 诊所式法律教育的优越性
• 4.1.1 法律诊所克服传统法学课堂教学的弊端
• 4.1.2 法律诊所弥补我国高校法学实践教育的不足
• 4.1.3 法律诊所塑造学生的法律职业道德
• 4.1.4 法律诊所培养学生的社会责任感
• 4.1.5 法律诊所树立学生的团队精神
• 4.1.6 法律诊所缓解我国法律援助供需矛盾
• 4.2 目前国内高校诊所式法律教育存在的问题
• 4.2.1 法律诊所教育理念与中国国情存在偏差
• 4.2.2 法律诊所教育内容过于侧重职业技能
• 4.2.3 法律诊所教学方法缺乏普适性
• 4.2.4 法律诊所的案件来源有限
• 4.2.5 法律诊所的资金匮乏
• 4.2.6 法律诊所的师资匮乏
• 4.2.7 法律诊所的学生代理案件身份受到制约
• 4.2.8 法律诊所的教师与学生积极性缺乏
• 4.3 本章小结
• 第5章 法律诊所本土化的实现途径及建议模式
• 5.1 法律诊所本土化的实现途径
• 5.1.1 法律诊所教育理念的完善途径
• 5.1.2 法律诊所教育内容的完善途经
• 5.1.3 法律诊所教学方法的完善途径
• 5.1.4 案源有限问题的解决途径
• 5.1.5 资金匮乏问题的解决途径
• 5.1.6 师资匮乏问题的解决途径
• 5.1.7 学生代理身份问题的解决途径
• 5.1.8 教师与学生积极性缺乏问题的解决途径
• 5.2 法律诊所本土化的建议模式
• 5.3 本章小结
• 结论
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间所发表的论文
• 致谢