语文教学过程最优化刍议

论文摘要

本文以巴班斯基的教学过程最优化理论为指导，研究我国语文教学现状和特点，并且针对当前语文教学改革中出现的一些问题，加以分析并试图提出解决的方案，尤其是要解决当前语文教学负担重、效率低的问题。第一章是绪论，主要阐述了论题产生的来源和文献综述；第二章是对语文课程性质和特点以及我国目前语文教学改革现状的认识；第三章内容为理清“教学过程最优化”及其两个标准的内涵，用它指导我国语文教学改革实践；第四章，在最优化理论的指导下，从分析教学活动中至关重要的三个因素（社会、心理、控制）入手，探索语文教学过程最优化的途径和做法；第五章内容为根据教学过程最优化理论中研究学生的一整套方法，以特殊学生为研究对象，提出一些在语文教学过程中具体可行的教育教学方法和措施。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 国内外研究现状
• 1.3 对已查阅文献的评述
• 1.4 本文的主要研究内容
• 第2章 语文课程特点与我国语文教学改革现状
• 2.1 语文课程的学科特点和功能
• 2.1.1 语文课程的性质和特点
• 2.1.2 语文课程的功能
• 2.2 我国语文教学改革现状及实施语文教学最优化的迫切性
• 2.2.1 语文教学研究“学”与“术”长期严重分离
• 2.2.2 学生对语文学习的兴趣在语文教学中长期被忽视
• 2.2.3 汉语教学与英语教学的严重失衡
• 2.2.4 语文教学改革的评价标准不统一
• 第3章 教学过程最优化理论及其对我国语文教学改革的启示
• 3.1 教学过程最优化理论产生的背景
• 3.2 教学过程最优化的一般概念
• 3.3 最优化的标准以及对我国语文教学改革的启示
• 3.3.1 关于效果和质量的标准的理解和启示
• 3.3.2 关于时间标准的理解和启示
• 第4章 最优化条件下的语文教学活动
• 4.1 社会因素
• 4.1.1 语文教学的生活化
• 4.1.2 语文课程对知识、能力、技能的整合
• 4.1.3 语文教学的实践性
• 4.1.4 语文教学的开放性
• 4.2 心理因素
• 4.2.1 师生双方的动机和注意力
• 4.2.2 师生双方的意志
• 4.2.3 师生双方的情感
• 4.3 控制因素
• 4.3.1 教学的组织
• 4.3.2 方法的选择
• 4.3.3 计划的调整
• 4.3.4 学生的自我控制
• 第5章 针对特殊学生实施最优化教学的方法举例
• 5.1 为预防学生成绩不良而采取的教学过程最优化的措施
• 5.1.1 和谐、融洽的师生关系，是做好防成绩不良工作的润滑剂
• 5.1.2 从激发学习兴趣入手，提升预防成绩不良的内在动力
• 5.1.3 将预防成绩不良工作渗透于课堂教学之中
• 5.1.4 将预防成绩不良工作渗透于课外辅导及作业批改之中
• 5.1.5 举办语文讲座，拓宽学生知识视野；同学互助，共同进步
• 5.2 对优秀生实施教学过程最优化的途径
• 5.2.1 注重教学方法改进，提升培养优秀生水平
• 5.2.2 注重课后辅导强化，夯实培养优秀生工作成效
• 5.2.3 注重开展课外活动，拓展培养优秀生工作成效
• 5.2.4 强化良好的学习习惯，稳固培养优秀生工作成效
• 结论
• 致谢词
• 参考文献