生活写作教学模式研究

论文摘要

本文从分析中小学生写作中存在的写作与生活脱节这一主要问题出发,提出生活写作的研究课题,分析了国内外生活写作的研究现状和存在的主要问题,并进一步理清了生活写作和生活写作教学模式的内涵。在此基础上,以写作教学的基本原理和叶圣陶先生的生活写作思想、陶行知先生的生活教育思想为理论基础与导向,尝试从为生活写、写生活、养成生活写作的习惯三个环节建构生活写作教学模式;并设计了生活写作的若干教学案例,在实践中验证与运用生活写作教学模式。全文共分为六章:第一章绪论在分析中小学学生写作中存在问题的基础上,提出研究问题,阐述研究思路、研究方法与理论基础。第二章文献综述对国内外有关“生活写作”的文献资料进行研读,分析了生活写作的研究现状、发展趋势和存在的主要问题。第三章生活写作与生活写作教学模式辨析生活、生活写作、生活写作教学模式等关键概念,理清生活写作与生活写作教学模式的内涵,建构生活写作教学模式体系。第四章为生活写:生活写作教学模式建构之一对写作目的进行辨正,树立为生活而写的写作目的观,具体从为生活的需要写、为生活的自我实现写两方面展开论述,这是生活写作教学模式建构的第一步。第五章写生活:生活写作教学模式建构之二对写作内容进行辨正,树立写生活的写作内容观。具体论述了直接与间接两种生活资源的类型;观察、调查、阅读三种生活资源的开拓方法。这是生活写作教学模式建构的第二步。第六章养成生活写作的习惯:生活写作教学模式建构之三对写作过程进行辨正,树立养成生活写作习惯的写作过程观,具体从生活的触发、生活写作、生活写作的修改和生活写作的广义发表几个方面论述了如何修养生活写作的良好习惯,这是生活写作教学模式建构的第三步。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 一、写作中的问题分析——研究背景
• 二、生活写作的提出——研究问题与研究意义
• （一） 课标中的生活写作理念
• （二） 从作文到生活写作
• （三） 研究问题
• （四） 研究意义
• 三、研究思路与研究方法
• （一） 研究思路
• （二） 研究方法
• 四、理论基础
• （一） 写作教学原理
• （二） 叶圣陶的生活写作思想
• （三） 陶行知的生活教育思想
• 五、文章结构及内容概要
• （一） 文章结构
• （二） 文章内容概要
• 第二章 文献综述
• 一、国内生活写作研究现状
• （一） 著作
• （二） 学位论文和期刊论文
• 二、国外生活写作研究现状
• （一） 日本生活写作研究
• （二） 欧美生活写作研究
• 三、国内外生活写作研究现状小结
• （一） 生活写作的价值日益受到重视
• （二） 生活写作基本理念的形成
• （三） 生活写作教学策略与教学方法的探索
• （四） 生活写作研究中存在的主要问题
• 第三章 生活写作与生活写作教学模式
• 一、生活写作
• （一） 生活的内涵
• （二） 写作与生活写作
• 二、生活写作教学模式
• （一） 教学模式
• （二） 生活写作教学模式
• 第四章 为生活写:生活写作教学模式建构之一
• 一、写作目的辨正
• 二、为生活的需要写
• （一） 写作是一种生活能力
• （二） 写作是一种学习能力
• 三、为生活的自我实现写
• （一） 人的需要层次理论
• （二） 写作是精神生活的自我实现
• 四、“为生活写”写作教学案例——读名著、经典，写读书笔记
• 第五章 写生活:生活写作教学模式建构之二
• 一、写作内容辨正
• （一） 生活资源
• （二） 生活资源的开拓
• 二、生活资源的类型
• （一） 直接生活资源
• （二） 间接生活资源
• 三、生活资源的开拓方法
• （一） 观察
• （二） 调查
• （三） 阅读
• 四、“写生活”写作教学案例——叙写家乡的年节风俗
• 第六章 养成生活写作的习惯：生活写作教学模式建构之三
• 一、写作过程辨正
• 二、生活写作习惯的养成
• （一） 生活的触发
• （二） 生活写作
• （三） 生活写作的修改
• （四） 生活写作的广义发表
• 三、“养成生活写作的习惯”写作教学案例——写触动心灵的人和事
• 结语
• 参考文献
• 后记
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况