论文摘要
人权与教育是人类文明的重要表征，它们的共同任务在于创造人类的尊严与价值，彼此相互含摄。人权若无教育，就象马车有车无马，寸步难移；教育若无人权，则如马车有马无车，空行无物。本文试图通过沟通人权与教育的关系，以研究教育现场为视阈，借助人权的相关理论，侧重从人权教育的角度分析我国人权状况，并主要针对教育视阈中的人权问题进行研究，期望通过人权教育及相应的教育改革，改善和提升教育现场乃至整个社会的人权状况。 本文共分四大部分。 第一部分是对人权理论的探讨，由第一章构成。这一部分要解决的问题是：人权的内涵是什么?通过分析，本文认为，人权就是使人这个相对宇宙而言短暂的生命个体，能够得到公平的对待和自由的发展，能够享有为人的基本权利，并且这些权利能够获得法律上的保障或道德上的尊重。自由、平等是人权的核心价值；主体的普遍性是人权不移的属性。人权的核心价值——自由与平等、人权主体的普遍性，是本文所提人权观的基础理论。 第二部分是对人权教育理论的探讨，由第二章、第三章构成。这一部分首先从教育是一项人权，教育可以提升人权，人权与教育都具有文化性格，人权、教育与社会同构等四个方面对人权与教育的关系进行了沟通。在沟通人权与教育关系的基础上，笔者以考察中外著名教育家的人权教育理念为逻辑起点，引出对人权教育内涵的理解。本文认为，人权教育主要包括“关于人权的教育”(education about human rights)和“为了人权的教育”(education for human rights)。前者是内容，后者是目的。人权教育就是通过相关内容的传授，运用合乎人权的方式、手段，达到提升人权的目的。为了把握好人权教育的内涵，本文认为人权教育是为了人的教育，是关于权利的启蒙教育，是尊重人权的教育，是通过教育活动实现人权理想的教育；在此基础上，笔者试图提出了人权教育的几个基本指向，即指向人权意识的普及与提高，指向教育过程的合人权性，指向人的生活质量的改善和提升。 第三部分是关于人权问题的现状审视及归因分析。本文所研究的教育中的人权问题主要分为两类：第一类是道德性人权的问题，第二类是法律性人权的问题，其共同点是，道德性人权和法律性人权在向现实性人权转换的过程中出现了诸多问题。这一部分由第四章、第五章和第六章构成。第四章，教育中人权问题的现状审视，主要聚焦于学校教育现场，包括学生、教师与学生、学校与学生三个层面的人权问题。学生层面的人权问题指儿童生命意识、权利意识沦丧的现实；师生关系层面的人权问题主要是教师把儿童当成了如马格利特(Margalit)所形容的物品、动物、机器和次等人；仪式的规训、校规的失范、时空的控制、等级的谋划是学校规训儿童的主要方式。第五章，教育中人权问题的现状审视，是教育中人权问题的宏观表述。主要包括城乡二元结构的问题，重点校与非重点校的问题，高考分数线的双重标准问题，以及性
论文目录
相关论文文献
- [1].中国大学人权教育初探[J]. 西南科技大学高教研究 2010(01)
- [2].“2018·全国人权教育与研究”研讨会会议综述[J]. 人权 2019(01)
- [3].我国人权教育的发展、问题及改进建议[J]. 教育理论与实践 2019(28)
- [4].关于在儿童中开展人权教育的思考[J]. 人权 2017(04)
- [5].试论我国大学人权教育体系的建构[J]. 科学咨询(科技·管理) 2016(02)
- [6].我国中小学人权教育之现状与反思[J]. 广州大学学报(社会科学版) 2016(09)
- [7].人权教育的法律基础及实现途径[J]. 人权 2014(05)
- [8].我国高校人权教育的现状与对策建议[J]. 人权 2014(05)
- [9].论人权教育应遵守的基本原则[J]. 法制与社会 2015(27)
- [10].关于大学生人权观念教育的思考[J]. 教书育人 2013(30)
- [11].扫描[J]. 教育家 2016(39)
- [12].论高校思想政治教育中的人权教育[J]. 山西青年 2017(16)
- [13].警察人权教育师资培训中的探索与反思——以湖南大学人权研究与教育中心实践为例[J]. 中国人权评论 2013(01)
- [14].渗透式人权教育的核心与进路——论中小学人权教育的内容与方法[J]. 法治湖南与区域治理研究 2011(04)
- [15].人权教育及相关概念关系探讨[J]. 教育前沿(综合版) 2008(12)
- [16].和谐社会语境下开展监狱警察人权教育的思考[J]. 犯罪与改造研究 2011(06)
- [17].人权教育与培训[J]. 中国人权评论 2013(01)
- [18].高校人权教育的探索与反思——以湖南大学人权教育为例[J]. 法治湖南与区域治理研究 2011(02)
- [19].高校人权教育要适时有序推进[J]. 学习月刊 2014(02)
- [20].第二批国家人权教育与培训基地成立[J]. 人权 2014(04)
- [21].打造中国特色人权研究智库——在第二批国家人权教育与培训基地授牌仪式上的讲话[J]. 人权 2014(04)
- [22].人权基地建设任重而道远——在第二批国家人权教育与培训基地授牌仪式上的讲话[J]. 人权 2014(04)
- [23].国家人权教育与培训基地的职责和工作机制[J]. 人权 2014(04)
- [24].美国人权教育的内容与特征[J]. 人权 2013(01)
- [25].加强人权教育与培训 促进人权发展[J]. 北京教育(高教) 2012(03)
- [26].加快推进我国人权教育立足点的战略思考[J]. 人权 2012(02)
- [27].关于我国高校进一步开展人权教育的几个问题——以如何落实和制定《国家人权行动计划》为主题[J]. 人权 2012(03)
- [28].“人权教育”的学理思考[J]. 继续教育研究 2011(03)
- [29].日本人权教育的启示——从法律视角分析[J]. 求实 2011(S1)
- [30].人权教育课程实践初探[J]. 人权 2011(05)
标签：人权教育论文; 法律性人权论文; 道德性人权论文; 现实性人权论文; 人权主体的普遍性论文; 自由论文; 平等论文;