周小琴西安工程技术学院710061
摘要：随着社会主义市场经济的快速发展，焊接技能型人才越来越紧缺。这不但对焊接技术工人的技术和知识水平提出了更高的要求，同时也对焊接技术的教学提出了更高的要求。我结合自己近十年的教学工作经验，就技术院校焊接专业实训教学的方法提出一些个人见解。
关键词：模块式教学理实一体化教学考核评分
焊接技术在我国社会主义经济建设的各行各业中，都有着十分重要的地位。它要求焊接技术人员不但要具有很强的动手能力，而且必须具备较扎实的理论知识。而目前技术院校的学生基础较差，理论知识的领悟力和实际操作水平的掌握各不相同，致使教学效果存在较大差异。结合自己近十年在焊接专业实训教学中的经验，我简单谈一下个人见解。
一、灵活运用多种教学方法，进行模块式教学。
模块式教学是一种复合型的教学方法，即教师引导学生掌握专业知识和操作技能，在教学中运用多种教学方法，如演示法、参观法、讨论法，以加强学生对讲授内容的掌握和理解。
1.演示教学法。通过各种实物挂图、模型以及示范操作等手段使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深书本知识、抽象理论和实际事物及现象的联系，帮助学生形成正确的概念，在实践中积累职业经验。
2.参观教学法。教师根据教学内容和目的，组织和安排学生到焊接单位进行参观。在参观过程中，要注意：焊接材料、焊接操作、焊接方法、焊接工艺、焊接设备与工具以及焊接检验等方面内容。参观时，教师针对学生提出的问题，联系书本的知识，给予现场解答。这样做可以使学生对所学焊接知识进一步加深理解，丰富学生的实践经验，培养学生的理论联系实践的能力，还能使学生深入了解焊接技术在生产现场的实际应用、焊接技术专业发展现状、企业和社会对焊接人才的需求情况。
3.讨论教学法。教师根据教学内容和要求，提出问题或学生提出问题，组织学生互相讨论。讨论时，教师要善于启发引导，既要鼓励学生大胆地发表意见，又要抓住问题的中心，把讨论引向深入。
二、充分开发和利用教学资源，采用理实一体化教学。
遵循“实用为主，够用为度”的原则，根据培养目标的职业标准要求，整合理论性课程与实践性课程。通过“模块化”设计，使理论与实践在课程结构上融为一体，打破传统的课程体系，确定该项技能所需要的知识内容（包括专业基础知识、专业知识和相关工艺知识），按照技能的特点和分类，建立若干个教学功能模块，以技能训练为主线，以培养学生的操作技能为重点，这样就使学生能更好地理解理论知识，掌握操作技能。
例如，将焊接实习教学按焊条电弧焊、CO2气体保护焊、手工氩弧焊、弧焊提高训练、特种方法的焊接、典型材料的焊接、焊接生产应用等几个模块进行划分，每个模块包含不同深度和广度的相关理论知识，并根据国家焊接职业标准、企业组织生产和技术发展需要，对每个模块所涉及的理论知识、操作技能提出教学目标和技能要求，即把每一模块所涉及的机械制图、电工学、金属材料与热处理、专业焊接理论、操作方法、技能以及相关安全知识等内容进行合理组合。这样避免了学生在纯理论课学习时的枯燥乏味感，大大增强了学生的求知欲。
三、客观、公正、合理地评价学生的实习效果。
如何客观、公正、合理地评价学生学习的效果是实训教学至关重要的一个环节。在职业技术教育中，学生的操作技能水平、运用知识的能力和创新能力的发展情况等应该是衡量的主要标准。采用技能和理论相结合的考核方法，以技能考核为主，要求学生能够完成体现若干项操作技能水平的工件加工或调试、维修，同时解答与技能考核相关的理论问题和必要的计算，对考核中出现的技术问题能够独立解决或者提出具体的解决方案，还可以对考试件的加工方法、工艺、使用工具及工件本身等方面提出技术改进的设想，真正反映出学生的综合能力水平。
每个模块实习结束由实习老师进行考核评分，考核内容包括多个维度：实习态度、敬业精神、服从意识、吃苦耐劳精神、团队协助精神、守纪情况、技能达标情况等，这样能有效地促进学生的管理，既能减少学生违规违纪现象，又能促进学生动手能力的提高。
严格的管理是靠科学的评价来作保证的。学生在实习期间表现怎么样，不是靠老师随便下评语的，必须有严格的考核过程，每一过程都有严格的考核，并有记录。每一记录都应该能够真实地反映出学生的具体实习情况，使学生真正达到心服、口服的理想状态。
总之，技术院校的教育要突出技能培训，为社会培养具有综合的职业能力和全面素质的应用型、技能型的高级实用型技能人才。目前我院焊接专业的一次性就业率连续五年达到了99%以上，用人单位对本专业毕业生普遍反映良好，充分体现出焊接专业技术教育的本色。
参考文献
1.王屹职业教育研究方法[M].北京师范大学出版社，2010，7。
2.王宪成现代技能开发.天津职业技术学院出版，2009，10。