高职网络安全课程游戏式教学设计与应用研究

论文摘要

我们在高职网络安全课程实际教学中发现,采用传统的教学方法来授课,因其知识点多、基础知识要求高,使学习意识和学习能力相对较差的高职学生无法适应,教学效果很不理想。而另一方面,相当多的高职学生却将大量精力放到网络游戏中,对学习不屑一顾,因而耽误学业。如果能将网络游戏和教学结合起来,使学习过程变得简单容易、丰富有趣,做到真正的寓教于乐,将会对教学产生巨大的影响。但网络游戏能否和教学相结合、游戏式教学系统如何设计才符合教学需要、在课堂上又应如何应用,这些问题目前一直是是教育界研究和争论的热点。本文认为,网络游戏是能与教学结合使用的,游戏式教学系统的设计应从任务设计、游戏人物设计、情境设计、界面设计、规则制定、结构设置、题材与风格等方面考虑,使用流程要合理、应用策略要得当、注意其避开不足,这样游戏式教学方式才能提高教学效果。为此,本文尝试从对游戏式教学设计及应用进行的理论梳理和研究,研究内容为:游戏式教学的理论基础、游戏式教学系统的设计、游戏式教学的应用。具体从行为主义学习、建构主义学习理论、网络游戏的特点、游戏式教学的内涵、游戏式教学的理论、网络安全课程特点等方面来阐述游戏式教学的理论基础。从游戏式教学系统的任务设计、游戏人物设计、情境设计、界面设计、规则制定、结构设置、题材与风格等方面来说明如何设计游戏式教学,并探讨了游戏式教学应用的理论,结合高职网络安全课程阐述应用策略、实际流程、效果评价以及不足之处。由于游戏式教学系统是游戏式教学的关键因素,因此本文着重于阐述游戏式教学系统的设计理念和方法。由于游戏式教学提倡的“游戏式学习”、“快乐学习”理念在高职教学中的运用也是一个新尝试,目的是提高教学效果,本文期望尝试在高职教学手段上取得一些新的突破,并能带给广大的教育工作者一些思考和启示,由于高职网络安全课程与其他高职课程有很多共性,因此本文所阐述内容对于其他课程有很好的借鉴作用。能达到充分运用当前流行的网络游戏方式、探索教育游戏与教育及教学的规律,以期能为高职教师进行游戏式教学提供一定的参考和借鉴,从而为高职教育带来新的生机和活力的目的。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1. 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 社会发展的背景
• 1.1.2 教育发展的背景
• 1.1.3 技术发展的背景
• 1.2 研究背景
• 1.2.1 国外研究现状
• 1.2.2 国内研究现状
• 1.3 研究方法
• 1.4 研究的主要内容与重难点
• 1.5 核心概念解释
• 1.5.1 游戏
• 1.5.2 游戏式教学
• 1.5.3 游戏式教学系统
• 1.5.4 高职
• 1.5.5 高职网络安全课程
• 2. 游戏式教学理论基础
• 2.1 行为主义学习理论
• 2.2 建构主义学习理论
• 2.2.1 知识观
• 2.2.2 学生观
• 2.2.3 学习观
• 2.3 网络游戏的特点
• 2.3.1 网络游戏的学习特征
• 2.3.2 网络游戏的社会特征
• 2.3.3 网络游戏的娱乐特征
• 2.3.4 网络游戏与教学交互的结合点
• 2.5 游戏式教学的理论
• 2.5.1 重视学习动机的激发
• 2.5.2 营造安全的学习氛围
• 2.5.3 教育目标的全面化
• 2.5.4 问题、目标、资源构成的自由的游戏化学习过程
• 2.5.5 竞争与合作相结合的学习伙伴关系
• 2.6 网络安全课程特点
• 2.6.1 知识内容更新快
• 2.6.2 涉及面广
• 2.6.3 对先修课程要求较高
• 2.6.4 实践性强
• 3. 游戏式教学系统的设计
• 3.1 游戏式教学系统的任务设计
• 3.1.1 根据教学目标的类型层次设计恰当的游戏任务
• 3.1.2 根据不同领域的课程知识设计综合的游戏任务
• 3.1.3 根据游戏者的认知水平设计对应的游戏任务
• 3.1.4 根据游戏任务结构设计连贯的游戏任务
• 3.1.5 游戏任务设计的方法
• 3.2 游戏式教学系统的游戏人物设计
• 3.2.1 设计需要考虑的因素
• 3.2.2 游戏人物设计过程
• 3.3 游戏式教学系统的情境设计
• 3.3.1 场景设计
• 3.3.2 情感世界设计
• 3.4 游戏式教学系统的界面设计
• 3.4.1 界面的定义及其重要性
• 3.4.2 界面设计的原则
• 3.5 游戏式教学系统的规则制定
• 3.5.1 道德规则与游戏规则的耦合
• 3.5.2 公平的游戏规则基础—游戏各元素的平衡
• 3.6 游戏式教学系统的结构设置
• 3.6.1 游戏的横向结构设置
• 3.6.2 游戏的纵向结构设置
• 3.7 游戏式教学系统的题材与风格
• 4. 游戏式教学的应用
• 4.1 游戏式教学应用相关理论基础
• 4.2 游戏式教学在网络安全课程的应用
• 4.2.1 游戏式教学的特点
• 4.2.2 相关理论基础
• 4.2.3 应用策略
• 4.2.4 游戏式教学的实践流程
• 4.2.5 应用效果评价
• 4.3 游戏式教学应用中的不足
• 4.3.1 学习目标容易迷失
• 4.3.2 学生自控能力减弱
• 4.3.3 教学进度不容易把握
• 4.3.4 产生一定量的信息垃圾
• 5. 总结和展望
• 参考文献
• 致谢
• 发表论文及参加课题一览表