广东省广州市花都区新华街棠澍小学510800
摘要：本文以小学德育教育为研究视角，针对在古诗文诵读教学中实施小学语文德育教育的策略进行探究。期待为进一步提高小学语文德育教育水平贡献绵薄之力。
关键词：小学语文德育教育古诗词诵读
新课标要求小学语文教学实践中要注重对学生综合人文素养的培养，要实现小学语文教学与德育教育的整合。而在古诗文中蕴含着丰富的德育元素，需要教师深入的挖掘，进而有效利用，提高语文与德育的融合性。
一、以古诗文诵读为载体，提高德育渗透力
我国诗词艺术历经世代传承，流传下来诸多具有教育内涵的语句，如其中关于“礼”的就有很多，《三字经》当中的“亲师友，习礼仪”，《管子》中的“人必知礼，然后恭敬，恭敬然后尊让”等等。这些内容都是可以作为小学德育教育内容的，所以在小学语文教育中渗透德育教育具备先天上优势，这就要求广大小学教育工作者善于将古诗文诵读作为载体，进而提高德育教育的影响力。
教师可以在古诗文的浩瀚星海中去整理出德育教育的内容，结合小学德育的基本要求去选定诵读的内容，之后以新颖独特的方式展开行之有效的诵读活动，将德育教育打造得更加丰满、生动，为德育教育增加情境性。小学生的年龄比较小，所以单纯地诵读并不能激发他们的兴趣，只有趣味性的活动才能激发其主观能动性，这就要求教师结合具体内容的特点灵活性的选择带读、齐读、接龙等多样化的方式，让学生在常态化的诵读活动中感受其中蕴含的深刻思想。也可以组织古诗文诵读比赛，或者是古诗文知识问答、古诗文表演等等。对于那些深度演绎的古诗文来讲，我们可以通过与学生合作的方式对诗文进行改编，将其转化为历史剧、舞蹈、小品等，之后引导学生进行角色扮演，可以让学生更加深入地去理解诗词中所蕴含的内容与哲理。对于诵读的时间上，可以选在在课前、课间等。而一些古诗文诵读的活动可以选择在节庆期间，如中秋节期间，可以组织思乡、亲情为主题的诵读比赛。这样一来不仅可以将古诗文诵读推向高潮，同时可以借助节庆让学生更加深入地理解古诗文的深刻内涵。
素质教育要求将学生始终作为教育的主体，所以在教学实践中必须要树立生本位的理念，让学生与教师共同作用于教学行为。这就要求在利用古诗文诵读开展德育教育的过程中，一定要结合学生的实际情况选取恰当的内容和恰当的机会，让学生广泛的、积极的参与到活动中，才能实现对于学生思想理念的引导。需要注意的是，在实践中所挑选出来的诵读内容，必须是具有针对性的，同时教师要注意将谈话、心理辅导等多样化的说教方式整合其中，从学生的思想根源着手展开德育教育，从而有效规避德育教育中的“治标不治本”问题，让学生在长时间的影响之下真正“明理自制”。
二、以古诗文诵读感化学生，提高德育亲和力
对于小学生来讲，枯燥乏味的说教式德育形式往往会让学生“摸不到头脑”，这样一来也就会使得德育的时效性匮乏，这就要求在小学德育教育中一定要结合学生的实际情况，去设置德育的目标与基本形式，将一些现代化内容渗透进去，最终提高德育教育的亲和力。心理学研究表明，一个人的成功大部分是取决于情商，也就是情感智商，是人类人格中的重要组成部分，集中体现为一个人在日常生活中的自尊、自信、自爱，一个人是否具有是宽广的胸襟和坚强的意志等。在中华传统诗文中，很多内容都蕴含着古人的智慧以及情感智商，这些内涵都会通过具象的内容呈现出来。可见，在古诗文中蕴含着诸多可以影响学生心智的内容，这就要求我们在教学实践中要引导学生去深入的挖掘诗文中所蕴含的深刻哲理与文化底蕴，进而领悟其中的道理，通过引导学生长时间的诵读，使得学生的情感在潜移默化中受到影响，最终实现“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
三、诗歌艺术与音乐艺术结合，强化德育教育影响力
在中华民族的诗词艺术中实际上蕴含着极强的音律，使得诗歌艺术与音乐艺术可以有效结合，在小学生的心中很多诗歌都是生涩的。如果单纯地让他们背诵往往会让其感觉十分枯燥，不利于激发学生的兴趣，最终也就不利于学生深入性的感知其中的哲理以及内涵，进而也就是会影响德育渗透的效果。所以，在利用古诗文诵读渗透德育教育的过程中，教师要善于将诗歌艺术与音乐艺术等整合起来，进而让诗歌诵读变得更加趣味与生动，从而激发学生的主观能动性，最终提高学生诵读诗词的兴趣。例如，在引导学生诵读《水调歌头·明月几时有》的过程中，我们就可以为学生播放邓丽君的经典歌曲《明月几时有》，同时利用多媒体将“海上升明月，天涯共此时”的意境营造出来，让学生在视觉、听觉多重感官的刺激下，调动多维感官去提高识读能力，进而让学生更加深刻地理解与掌握苏轼的这首经典词作，使得德育教育的影响力得到升华，实现语文德育能力的提升。
“观乎德以化成天下”，教育的核心不仅是为学生传道授业，更在于引导学生思想意识水平得到提升，让学生在学习文化知识的过程中形成良好的道德品质。千载岁月悠悠传承下来的诗词艺术中蕴含着深刻的内涵，德育资源十分丰富，要求教育工作者用心去体会、精心去安排，使得古诗文诵读真正成为德育的载体。
参考文献
[1]袁乐玲论小学生经典诵读的作用及实施策略[J].当代教育理论与实践，2017，9，（12）：23-26。
[2]唐艳波浅谈小学语文教学中的经典古诗文诵读[J].中国校外教育，2017，（S1）：112。