导读:本文包含了英庚款论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:管理中英庚款董事会,河西中学,教育
英庚款论文文献综述
黄鹏程[1]（2018）在《“管理中英庚款董事会河西中学”研究》一文中研究指出民国时期,“管理中英庚款董事会”用英国退赔庚款在甘肃酒泉创建“管理中英庚款董事会肃州中学”。学校创办于1938年。是民国时期酒泉唯一的一所完全中学。为了与“管理中英庚款董事会”所创办的“湟川中学”(青海)、“黔江中学”(贵州)统一命名,取江河之意,于1939年9月2日改为“管理中英庚款董事会河西中学”。学校创办的经费取自英国退还的庚子赔款,为了合理使用这笔经费,专门成立的“管理中英庚款董事会”负责考察各个项目,经过对西北教育的考察后,决定资助甘宁青地区的教育事业,创办学校即挂名“管理中英庚款董事会”。主持学校筹建的是毕业于英国剑桥大学的吴亮夫,并担任了学校第一任校长。学校创建后,执行国家新订的教育宗旨,采用新学制设置学校教育机构,很快学校从硬件设施、课程设置、文体活动等方面都领先当地学校,名重河西,并对整个甘肃中等教育的发展起到了示范性作用。学校以近代化新模式培养的人才不仅成为地方建设主力,而且也在新中国建设的骨干队伍中渐露头角。(本文来源于《青海师范大学》期刊2018-04-01）
康兆庆[2]（2016）在《科研资助的管理与运行机制研究——对抗战时期中英庚款会的回顾》一文中研究指出抗战时期的中英庚款董事会实施科学协助制度,充分利用政府、高校以及科研机构等各种资源,组织教育委员会、资助科学工作委员会以及学科分组委员会作为核心机构,围绕个人目标、组织目标和最终目标制定详细的计划,通过过程管理,强调对科学协助的全面掌握和对关键点的监督,以及上下之间的双向沟通和有效的激励机制,使其带有明显现代科学管理的概念和特质。主动管理的方式和运行机制对现代科研资助体制的改革仍然有借鉴意义。(本文来源于《科技管理研究》期刊2016年18期）
康兆庆[3]（2016）在《抗战时期管理中英庚款董事会科研资助研究》一文中研究指出日本全面侵华战争造成中国学术界自五四新文化运动之后持续发展的局面骤然停滞。研究经费无着,研究设备不足,生活物质短缺成为制约抗战时期中国学术研究发展的重要因素。面对学术界的诸多困境,国民政府以“奖励”学术成果的方式鼓励开展研究,但该政策制定之日起,就遭到时人的质疑。中华教育文化基金董事会则采取消极策略,在抗战时期制定“维持资助事业最低限度原则”,对抗战时期的学术研究贡献有限。管理中英庚款董事会采用积极主动的策略,借鉴德国学术救济委员会的办法,以人为中心,实施科研资助制度,从科研人员、科研经费、科研设备等方面为抗战时期中国学术研究的再度繁荣提供了重要保障,同时也为近代中国新学术增长点的出现及研究方法的革新做出一定贡献。管理中英庚款董事会是管理和分配英国“退还”的庚子赔款的机构,1931年成立,至1958年结束业务,存在了28年。1931-1945年,管理中英庚款董事会对国民政府的建设与教育有过相当贡献。尤其是在日本全面侵华战争爆发之后,面对侵略者对中国教育文化的摧残,为实现国民政府抗战建国纲领,管理中英庚款董事会实施科研资助,在边远省份的大学设立大学讲座教授,以提高边远地区高等教育质量和促进科学研究的开展；协助科学工作人员,从事科学研究工作,延续中国科学前进的步伐；设立科学研究助理,选拔和培养优秀的青年科学研究者,为中国的科研发展储备人才；组织科学考察团,培养科研人员的科学探险精神,适应国家建设发展需要,为开发西南、西北边疆提供科学依据；创办中国地理研究所,集合地理学、测量学、海洋学等学科的专家学者,开展联合研究,成为中国近现代地理学、测量学、海洋学最有影响的机构,在中国地理学、测量学、海洋学人才培养、训练及学术方向、学术理念的继承与发展等方面做出重要贡献；创办中国蚕桑研究所,成为中国第一个从事蚕桑研究的高级科研机构,标志着中国对蚕桑学进行系统研究的开始,同时对于西南地区蚕桑改良及平衡政府国际收支起到重要作用；创办甘肃科学教育馆,开展地方性研究,推广科学教育和普及科学知识,为中国近代科学教育发展奠定了坚实基础。抗战时期管理中英庚款董事会之所以能够取得如此多的成果,原因在于：一是管理中英庚款董事会处处以适合国家需要为前提的资助原则；二是管理者和参与者的爱国热情；叁是管理中英庚款董事会的科学管理及组织运行机制：四是朱家骅和傅斯年的科学观念及学术思想的影响；五是管理中英庚款董事会与政府、高校、研究机构以及研究人员的通力合作。尽管董事会以适应国家需要为前提,但在科研资助中并不盲从于政府政策,而是坚持基金运行的独立性和科学发展规律,因此,两者之间的合作与冲突一直存在。然而,由于抗战中后期管理中英庚款董事会基金运行出现问题,再加上通货膨胀的加剧,最终导致科学协助制度无疾而终,甚为遗憾。管理中英庚款董事会在抗战时期实施的科研资助制度,其特点有四：基础研究与应用研究并重,个人研究与联合研究并举,严格评审与注重监督并行,服务国家需要为最终目的。同时,它也对中国近代学术的发展产生重要影响,表现为引导学术研究转型,提倡学术研究新方向,树立学术研究新风气等方面。(本文来源于《山东大学》期刊2016-05-26）
孟凡明[4]（2015）在《管理中英庚款董事会述略》一文中研究指出通过梳理"管理中英庚款董事会"这一机构成立的史实,重点诠释《解决中英庚款换文》以及"管理中英庚款董事会董事"人选和规章,其运作模式和运行效果可为当前中国各基金会运作提供借鉴。(本文来源于《传承》期刊2015年06期）
赵春娥,张建国[5]（2014）在《“管理中英庚款董事会湟川中学”的创建》一文中研究指出民国时期,"管理中英庚款董事会"用英国退赔庚款在青海创建"管理中英庚款董事会湟川中学";时任"管理中英庚款董事会"董事长的朱家骅,亲点湖北黄冈留德博士王文俊前来青海建校;学校第一次系统引入国际新式教育理念,其教学与各项活动在青海教育界起到了示范性"模板"作用;湟川中学的建立成为青海教育史上一件标志性文化事件,深远地影响了青海社会近代化进程;王文俊、顾颉刚、朱家骅等人为此建功卓着。学术界对这一问题的研究尚属空白,本文首次依据档案材料及创建者回忆文章作一初步探析。(本文来源于《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2014年01期）
孟凡明[6]（2012）在《中英庚款交涉:缓付、停付及退还的历史考察》一文中研究指出1917年以后,中英之间的庚子赔款历经缓付、停付、退还叁个时期,为使英国决定退还中国部分庚子赔款,中国民间与政府两方面积极交涉,民间最早,也最为活跃;中国政府在外交上据理力争,利用一战契机,赢得协约国广泛同情,为中国缓付庚子赔款,乃至以后列强退换庚款奠定基础。中英庚款几经波折,经过双方有识之士积极努力,终于在1922年尘埃落定。(本文来源于《叁峡大学学报(人文社会科学版)》期刊2012年06期）
林华,周励恒[7]（2012）在《中英庚款董事会对民国时期西北教育之影响——以甘肃、青海为考察中心》一文中研究指出上个世纪20年代,英国退还了大量的庚子赔款。英国与国民政府联合成立"管理中英庚款董事会",负责其退还庚款的管理和使用,决定用投资实业之庚款所产生的利息资助中国的中等教育。西北地区因此受益。中英庚款董事会在西北地区资助教育事业历时10年,做了大量工作,特别是其自办的教育事业,在教学、科研以及科学知识的宣传和普及等方面,成绩斐然,对西北地区的教育起到了引领和示范的作用,产生了积极而深远的影响。(本文来源于《北京联合大学学报(人文社会科学版)》期刊2012年04期）
郑刚[8]（2011）在《中英庚款与民国时期的教育》一文中研究指出1930年中英两国达成协议,将英国退还的庚款为基金投资兴办实业,再以其所得利息资助教育事业。举办九届留英考试,培养193名各学科的专业人才;资助高等教育基础建设,安顿战时流亡的教授及毕业生;配合国家政策致力于西北教育开发。中英庚款对民国教育的发展产生了积极影响。(本文来源于《教育与经济》期刊2011年03期）
张杰[9]（2010）在《评胡适与杭立武对英庚款管理的讨论》一文中研究指出20世纪20年代始,国内掀起了对英庚款退赔、管理、使用的讨论;尤其到30年代初,着名学者胡适与英庚款董事会干事长杭立武也参与了相关的讨论,两者对英庚款管理有一些争论。分析两人观点的异同,有助于了解当时学界对这个问题的思考深度,也可以分析当时学界参与政治的特点。(本文来源于《安徽广播电视大学学报》期刊2010年03期）
刘继华[10]（2009）在《中英庚款董事会兴办西北教育活动研究》一文中研究指出中英庚款董事会注意兴办西北教育,在抗战前采取的是补助的方式,但在执行中对它进行了修正,抗战时又进一步将其改成了"自办"。随着兴办方式的改变,董事会在西北逐渐形成了以甘肃科学教育馆、湟川中学、河西中学为主,并由它们就近管理的自办事业体系。在抗战和开发西北的背景下,董事会改变兴办教育方式,使有限的资金得到有效利用,对西北社会的发展产生了深远的影响。(本文来源于《北方民族大学学报(哲学社会科学版)》期刊2009年05期）
英庚款论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
抗战时期的中英庚款董事会实施科学协助制度,充分利用政府、高校以及科研机构等各种资源,组织教育委员会、资助科学工作委员会以及学科分组委员会作为核心机构,围绕个人目标、组织目标和最终目标制定详细的计划,通过过程管理,强调对科学协助的全面掌握和对关键点的监督,以及上下之间的双向沟通和有效的激励机制,使其带有明显现代科学管理的概念和特质。主动管理的方式和运行机制对现代科研资助体制的改革仍然有借鉴意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英庚款论文参考文献
[1].黄鹏程.“管理中英庚款董事会河西中学”研究[D].青海师范大学.2018
[2].康兆庆.科研资助的管理与运行机制研究——对抗战时期中英庚款会的回顾[J].科技管理研究.2016
[3].康兆庆.抗战时期管理中英庚款董事会科研资助研究[D].山东大学.2016
[4].孟凡明.管理中英庚款董事会述略[J].传承.2015
[5].赵春娥,张建国.“管理中英庚款董事会湟川中学”的创建[J].青海师范大学学报(哲学社会科学版).2014
[6].孟凡明.中英庚款交涉:缓付、停付及退还的历史考察[J].叁峡大学学报(人文社会科学版).2012
[7].林华,周励恒.中英庚款董事会对民国时期西北教育之影响——以甘肃、青海为考察中心[J].北京联合大学学报(人文社会科学版).2012
[8].郑刚.中英庚款与民国时期的教育[J].教育与经济.2011
[9].张杰.评胡适与杭立武对英庚款管理的讨论[J].安徽广播电视大学学报.2010
[10].刘继华.中英庚款董事会兴办西北教育活动研究[J].北方民族大学学报(哲学社会科学版).2009