论文题目: 高中生科学本质观的现状与转变
论文类型: 硕士论文
论文专业: 学科教学
作者: 姜锋
导师: 续佩君
关键词: 科学教育,科学的本质,科学本质观,科学素养,科学史,科学哲学
文献来源: 首都师范大学
发表年度: 2005
论文摘要: 本研究的目的是了解高中生科学本质观的现状并探讨科学史融入物理教学对学生科学本质观的影响。 本研究采用静态组比较设计方式进行实验研究。首先进行高一学生科学本质观的前测，然后编选科学史素材进行实验教学，再进行学生科学本质观的后测，并配以问卷了解学生对科学史融入物理教学的看法。研究对象是江苏省某重点中学的两个班(一文一理)高一学生作为实验组、另一班作为对照组。采用量性为主质性为辅的方式收集和分析资料，所采用的研究工具有自编的“了解科学本质量表”和“科学史学习心得问卷”。“了解科学本质量表”以描述统计和t检验作量性分析，“科学史学习心得问卷”以百分比例和归纳分析呈现结果。 对高中生科学本质观的调查研究显示：高一学生对科学本质的了解较为接近现代主流观点，但对某些议题缺乏深入的认识。男女生的科学本质观在整体上无显著差异，只在“科学的外部社会学”分量表上存在显著差异，女生优于男生。理科学生和文科学生的科学本质观在整体上和“科学方法”分量表上存在显著差异，理科学生优于文科学生。性别及分科双因子方差分析显示，分科对科学本质观有显著影响，性别对科学本质观没有显著影响。 教学实验研究结果显示：科学史融入物理教学实验对理科学生的科学本质观在整体及格分量表上无显著影响，文科班学生的科学本质观在“科学的外部社会学”分量表上有所提高尚不能断言完全是教学实验的影响。无论文科班还是理科班大多数学生都喜欢科学史融入物理教学并认为科学史有助于物理学习。 建议对科学史融入物理教学的方式方法进行更为深入的研究。
论文目录:
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图表目次
第一章 引言
第一节 问题的提出
第二节 本研究的意义
第三节 本研究的目的、待答问题与理论假设
第二章 科学本质与科学教育
第一节 科学教育中存在的问题及科学本质在科学教育中的提出
第二节 科学本质在科学教育中的含义和内容
第三节 关于本研究中的科学本质
第四节 科学本质在科学教育中的地位和作用
第五节 科学本质的研究现状
第二章 科学史与科学教育
第一节 科学史的教育价值
第二节 科学史与科学本质
第三节 科学史进入科学课程的困难
第四节 科学史进入科学课程的方式
第五节 科学史进入科学课程的尝试
第四章 本次研究的方法和基本过程
第一节 研究设计
第二节 研究对象
第三节 研究工具
第四节 研究流程
第五节 科学史教学的内容和操作
第六节 资料处理与统计方法
第五章 高一学生的科学本质观的现状分析
第一节 科学本质观前测结果与分析
第二节 科学本质观各分量表的详细分析
第三节 科学本质观的性别差异分析
第四节 文理科学生的科学本质观差异分析
第五节 科学本质观的性别及分科双因子分析
第六章 科学史融入物理教学对学生科学本质观的影响
第一节 理科学生科学本质观前后测的比较
第二节 文科学生科学本质观前后测的比较
第三节 科学本质观后测文理科学生的比较
第四节 科学本质观后测理科班和对照组的比较
第七章 学生对科学史融入物理教学的看法
第一节 学生对科学史教学的态度
第二节 学生喜欢的科学史内容
第三节 学生对科学史内容是否有助于物理学习的看法
第四节 学生对科学史教学的建议
第八章 结论和相关策略建议
第一节 结论
第二节 研究建议
第三节 教学建议
第四节 本研究的不足与局限
参考文献
附录
附录一：科学本质观量表
附录二：了解科学本质调查问卷
附录二：科学本质观量表的信度分析
附录四：科学本质观量表各分量表间的相关
附录五：科学本质观前测结果
附录六：科学本质观后测结果
附录七：科学史学习心得问卷
附录八：科学史素材(中国古代的宇宙观)
附录九：科学史素材(古希腊的宇宙理论)
附录十：科学史素材(日心说)
附录十一：科学史素材(近代天文学的革命)
致谢
发布时间: 2006-11-06
参考文献
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