甘肃省永靖九中731600
音乐欣赏教学是音乐教学中的重要组成部分，是音乐活动的出发点和归宿，是培养学生音乐鉴赏力最有效的途径，是一切音乐活动的基础。它的基本任务是帮助学生了解和熟悉音乐语言，领会和感受音乐作品的内容。那么，如何才能上好一节音乐欣赏课呢？每一位音乐教师都有自己独特的经验，音乐形象不像图画那样直观、具体，而是在听的过程中对音乐作品中的内容、情感的领悟。通过欣赏，能诱发学生的求知欲，开发智力，从声音中获得情感体验，从而提高学生的认知、辨别能力，使之形成良好的情操，促进身心健康发展。
一、挖掘教材内容，激发学习兴趣。
深入挖掘教材内容是在小学音乐教育中弘扬民族音乐的重要突破点。在现行的小学音乐教材中安排了很多关于民族音乐的教学内容，其中民间歌曲、民间歌舞、民间器乐以及民间戏曲的赏析和学习占有很大的比例，这为小学音乐教师有效地弘扬民族音乐搭建了重要平台。但是，当前由于受流行音乐和日剧韩流的冲击，许多小学生对民族音乐缺少学习的兴趣。这就要求教师在课前认真备课，深入挖掘教学内容，对小学音乐教材中的民族音乐进行梳理，从而能够在整体上把握教学内容体系，并根据学生的认知特点和接受水平合理地重建教学内容，对其中的一些内容进行科学的调整或者有效的增删，并广泛搜集有关教学资料，及时补充教材中民族音乐的内容，使民族音乐能够更加贴近学生的生活实际。比如，在教学民歌《茉莉花》这课内容时，由于这是一首人们喜听爱唱的民间小调，在全国各地广泛流传，形成了不同风格的演唱风格，有的还改成了器乐曲，教师在备课过程中可以搜集山西、河北、东北等不同版本的《茉莉花》，同时搜集电子琴曲、古筝曲以及萨克斯独奏等器乐曲《茉莉花》，在课堂上让学生进行欣赏，从而体会到虽然音乐形式不同，但是都表达了江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳这个共同的主题。通过比较，学生也能体会出江苏版《茉莉花》婉转、优美的旋律。
二、以欣赏为主线，将唱歌、乐理知识与基本技能技巧训练贯穿其中，融为一体。
欣赏是音乐教学的基本内容，占有主导地位。因此，在教学中，我把欣赏作为教学的基础和前提，通过歌唱和乐器演奏对欣赏起到一个再认识的作用。同时，将基本乐理知识与基本技能技巧训练融于欣赏、唱歌练习和乐器演奏之中，这样做是对学生自身能力提高的一项重要手段。如欣赏歌曲《小白船》时，我先利用多媒体出示幽静的画面，接着用钢琴演奏《小白船》的旋律，最后通过录音机播放歌曲《小白船》的旋律。这样将视听完美地结合在一起，帮助学生感知歌曲的节奏、速度、力度和情绪起伏，使学生更加投入到音乐所展现的情境中，加深了对作品的理解和对主旋律的记忆，更好地感受到作品的美。从欣赏音乐作品的步骤和方法上对学生加以引导，实现了从感情认识上升到理性知识的飞跃。在教学中，我主要采用听、看、唱、想、动、说的参与方式。音乐是“听”觉的艺术，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉，因此听是参与音乐欣赏教学的关键。而对比法听是听的深入，也是音乐欣赏最主要的方式之一。倾听中的对比有节拍、节奏、速度、力度、音色、风格、形式等方面的对比，可以从同一作品中进行对比，也可以对不同的作品进行对比。“看”是让学生在聆听音乐的同时通过视觉的结合来感受美，这一点我在平时教学中里是利用多媒体的教学来实现的。小学生以形象思维为主，他们具有好奇、好动、模仿力强的特点，因此我借助多媒体，通过观看动画、绘画、剪贴画及情景表演进行直观欣赏教学。其次，音乐欣赏是以听为主的，但“唱”主题是欣赏作品的基础，因为音乐主题是作品的核心，是音乐形成和发展的基本要素，引导学生听前唱主题，有利于学生把握主题形象，使学生在聆听音乐的过程中准确辨认主题的重复和变化，使学生的音乐思维真正调动起来，更好地获得音响体验。“想”是学生在聆听音乐中，根据音乐展开联想和想象。由于音乐艺术不同于文学和美术，它由情而动，由感而发，具有抽象性、多样性、模糊性等特点。因此，通过音乐欣赏能开阔学生视野，培养学生想象的广阔性、独立性、新颖性和创造性，这也是我们欣赏教学的最终目的。接着“动”是让学生在聆听音乐的同时与美术相结合，使学生动起来。音乐与美术作为艺术的两种不同形式，有着难以割舍的情缘。在音乐欣赏教学当中恰当地添加美术成分，大胆地尝试，让学生亲自动手描绘所欣赏的音乐情景，能培养他们的情趣和动手、动脑能力，有效地将美术融入音乐中，让学生从声音、图像两方面去感知美、欣赏美并创造美。最后“说”就是让学生说出聆听作品后的感受。我在教学中注重学生说的参与，及时引导学生说出听后感。这样不仅发挥了学生的主体作用，活跃了课堂气氛，而且有利于教学信息的及时反馈，使我们及时了解教学目标与教学效果间的差距，使学生的欣赏过程能在理性认识的指导下步步深入，达到深刻、高级的阶段，从而不断提高学生的欣赏能力和表达能力。
三、充分发挥学生的主观能动性和创造性，提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。
学生在对音乐作品的分析中领悟到音乐作品的主题，激发了想象力；在体会音乐作品内涵的同时也感受了美，陶冶了情操，净化了心灵，启迪了智慧。教师在教学中要给学生创作的机会，以培养学生的能力。要让学生通过听录音、看录像等，根据自己对音乐作品的感受创作画，再依据自己画的画写一段简短的文字，然后再写乐句或乐段表现所画的内容。教师还可以假设一种意境，鼓励引导学生创作音乐。教师要将学生创作的作品让他们自己去鉴赏、去分析，他们就会各抒己见，相互取长补短，去修改整理，不断完善。