高中英语教学中的情感因素

论文摘要

随着经济全球化,英语在国际交流中的作用越来越重要。在向全国学生传授这门语言的时候,教师的教学方法非常重要。本文讨论了这样一个问题:在课堂教学中,教师不仅应该注重学生认知水平的发展,还应注重学生一些情感因素的培养。认知和情感在语言教学课堂内不是相对立的,而是相辅相成的。但情感因素恰恰是传统的教师教学容易忽略的地方。发展一些情感因素,比如减轻焦虑,提高动机,增强自信等等,不仅可以使课堂效率提高,还可以促进学生的全面个人发展。本文对学生课堂学习中的情感因素进行了研究,这些情感因素包括焦虑,动机,自信,。本文旨在发现围绕着这些情感因素的一些问题,如:引起学习者焦虑的原因,焦虑对学习者有何影响,如何识别焦虑症状;学习动机的分类,动机对学习者的重要性。本文采用一些问卷调查和采访为研究手段,来调查课堂内引起学生情感因素障碍以及对学生学业有何影响。本文还对自信增强,焦虑减轻,动机增强对学习者会产生什么样的影响进行了实验,把前后的成绩进行对比,发现了实验结果。最后,提出了一些基于这些情感因素的教学策略。促进学生这些情感因素的发展不仅可以发掘学生的学习潜能,还可以让学生在学习中乃至今后的生活中学会合作。如果教师可以首先意识到这些情感因素的重要性,以及让学生了解到自己的优缺点,并且以积极的态度作出反映,这不仅能提高课堂效率,更可以为学生的整体发展打下良好基础。

论文目录

• Abstract
• 摘要
• Acknowledgements
• Chapter One Introduction
• 1.1 Background of the study
• 1.2 Research questions
• 1.3 Significance of the research
• 1.4 Limitations of the research
• 1.5 Organization of the thesis
• Chapter Two Theoretical Basis and Literature Review
• 2.1 Theoretical framework
• 2.2 Definition of affect
• 2.3 Affective factors
• 2.4 Emotional intelligence theory
• 2.5 The Affective Filter Hypothesis
• 2.6 Affect in Language Learning
• 2.7 Stephen Krashen's Theory of Second Language Acquisition
• Chapter Three Research Methodology
• 3.1 Participants
• 3.2 Instruments
• 3.3 The study
• 3.3.1 Questionnaire I：on causes of anxiety
• 3.3.2 Interviews
• 3.3.3 Questionnaire II: learning motivation
• 3.3.4 Questionnaire III: dealing with anxiety
• 3.3.5 Experiment
• 3.3.6 Procedure
• Chapter Four Data Analysis
• 4.1 A comparison on the exam results before the experiment
• 4.2 Questionnaire I: questionnaire on causes of anxiety done before the experiment
• 4.3 Questionnaire II: questionnaire on learning motivation done before the experiment
• 4.4 Interview
• 4.5 Questionnaire I: on causes of anxiety done on the experiment group after the experiment
• 4.6 Questionnaire Ⅱ: on motivation of the experiment group after the experiment
• 4.7 Questionnaire Ⅲ: on dealing wi th anxiety
• 4.8 A comparison on the exam results before the experiment
• 4.9 Limitations of the research
• Chapter Five Implications and the conclusion
• 5.1 Implications from the Study: Instructional Affective Methods
• 5.1.1 On research findings
• 5.1.2 Helping students reduce anxiety
• 5.1.3 Enhancing motivation
• 5.1.4 Developing students’self-confidence
• 5.1.5 Facilitating cooperative learning for language learning
• 5.2 Conclusion
• References