课堂交互活动中教师话语特征的个案分析

论文摘要

教师话语是指教师在课堂上组织教学和传授知识所使用的语言。教师话语不仅是教师执行教学计划的工具,同时还是学生语言输入的一个重要来源,因此它在组织课堂教学和学习者的语言习得过程起着至关重要的作用。本文从分析课堂交互活动中大学英语教师话语的特征的层面入手,对大学英语课堂教师话语进行了个案研究。本研究运用课堂录音和课堂观察的方法,对课堂上教师话语在提问方式、交互调整、反馈方式三方面的特征进行了系统分析与归类。作者首先用MP3对课堂的教学过程进行了录音,然后把录音内容转成书面的文字资料进行分析。研究发现,在所调查的大学英语课堂上,在提问方式上,教师使用更多的是展示性问题,而不是参考性问题;在交互调整方面,整个意义协商的过程,教师主要运用理解核实作为调整方式;在反馈方式上,教师运用了较多的简单反馈,而评论式反馈和问题式反馈所占比例相对较小。这些成为导致课堂单向交际的原因之一。该研究结果证实:教师应该在给学生提供可理解性输入的同时,注重教师话语在提问方式、交互调整以及反馈方式方面的作用,以此来激发学生给出更多,更有效的理解性输出。该研究对大学英语教学具有一定的指导意义,它可以有助于真正实现更有利于学生语言习得的双向交际的课堂学习方式。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• Chapter 1 Introduction
• Chapter 2 Literature Review
• 2.1 Theoretical Background
• 2.1.1 Krashen’s Input Hypothesis and Swain’s Output Hypothesis
• 2.1.2 Long’s Interaction Theory
• 2.2 Researches on Teacher Talk
• 2.2.1 Definition of Teacher Talk
• 2.2.2 Studies on Question Types
• 2.2.3 Studies on Negotiation
• 2.2.4 Studies on Teacher’s Feedback
• 2.2.5 Other Researches on Teacher Talk
• Chapter 3 Research Methodology
• 3.1 Subjects
• 3.2 Data Collection
• 3.3 Research Questions
• Chapter 4 Data Analysis and Discussions
• 4.1 Data Analysis
• 4.1.1 Teacher’s Questions
• 4.1.2 Negotiation
• 4.1.3 Teacher’s Feedback
• 4.1.3.1 Simple Feedback
• 4.1.3.2 Feedback with a Comment
• 4.1.3.3 Feedback with a Follow-up Question
• 4.2 Discussion
• Chapter 5 Findings and Implications
• 5.1 Findings
• 5.2 Implications
• References
• Acknowledgements