中学生欺侮倾向与行为特征及其影响因素研究

论文摘要

欺侮(bullying)是一种特殊的攻击行为,在青少年群体中较为常见,其表现形式呈现出诸如殴打、辱骂、诽谤、敲诈勒索、起绰号、散布谣言等。欺侮对受欺侮者的身心健康具有较大的负面影响,同时对欺侮者人格的和谐发展产生重要的影响,也是造成校园不和谐现象的重要因素。分析和探讨中学生欺侮倾向和行为的特点,发现现阶段我国中学生欺侮倾向和行为的表现形式,为构建和谐、安全、稳定的校园生活和学生关系显得尤为重要,也为学校管理和教育教学及学生心理辅导提供可借鉴的依据,同时也是家庭教育可借鉴的素材和资源,对国家和社会关注青少年健康成长、预防青少年犯罪都将起到重要作用。本研究以甘肃省三所不同类型的中学学生为被试,采用纸笔测验、问卷调查和心理量表与访谈相结合的方法,初步探讨了中学生欺侮倾向与行为表现的特点及其影响因素,其结论如下:1.在中学生欺侮倾向上,言语性欺侮倾向在不同背景下存在显著差异:不同年级间存在显著差异,表现出低年级学生欺侮倾向高于高年级的特点;父亲教养方式对子女在身体性欺侮倾向方面的影响作用显著,但在言语性欺侮倾向方面不显著。放任式的父母教养方式的身体性欺侮倾向高于民主和专制型的教养方式的身体性欺侮倾向,母亲的教养方式作用不显著;玩网络游戏的程度对中学生两种欺侮倾向都有显著的影响作用,随程度的增加欺侮倾向在身体语与言语上都在增加。2.在中学生欺侮行为与被欺侮行为表现上:在欺侮行为方面男女之间有显著性差异,表现出男生的欺侮性行为多于女生的倾向。在被试的不同年级方面:欺侮行为与被欺侮行为都呈现出显著差异,但在不同学校间两种行为并未表现出显著差异;被试父亲不同职业类型对子女被欺侮行为表现有显著性作用,但在欺侮行为方面并未出现显著性作用,父亲为工人和农民的子女在被欺侮上的平均分高于父亲职业为企业管理者和知识分子的子女。被试母亲不同职业类型对子女被欺侮行为表现有显著性作用,但在欺侮行为方面并未出现显著性作用。母亲的文化程度在子女欺侮性行为表现上存在显著差异,但在被欺侮行为表现上不存在显著性差异,通过对父亲文化程度的比较也未发现在两方面的显著差异。3.中学生欺侮行为、被欺侮行为与中学生同伴关系上,同伴关系不良和人际不信任都是影响中学生欺侮与被欺侮行为发生的重要因素。其中,人际不信任与中学生欺侮与和被欺侮行为表现出显著的正相关。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 引言
• 2 研究综述
• 2.1 “欺侮”的概念界定与解析
• 2.2 欺侮行为研究概况
• 2.2.1 欺侮行为的一般特点的研究
• 2.2.2 欺侮行为相关因素的研究
• 2.2.3 欺侮行为的干预研究
• 2.3 欺侮和攻击研究的相关理论
• 2.3.1 信息加工理论关于攻击和欺侮的解释
• 2.3.2 “心理理论”关于攻击和欺侮行为的分析
• 2.3.3 依恋理论对攻击和欺侮行为的解释
• 2.3.4 社会学习理论对攻击和欺侮的分析与解释
• 2.3.5 本能论对攻击和欺侮行为的诠释
• 2.3.6 挫折—攻击理论的观点
• 2.3.7 兴奋—迁移理论的诠释
• 2.4 现有研究存在不足与局限
• 3 研究构想
• 3.1 研究目的
• 3.2 研究意义
• 3.3 研究假设
• 3.4 研究方法
• 3.4.1 研究对象
• 3.4.2 研究工具
• 3.4.3 研究程序
• 4 研究结果的统计与比较
• 4.1 中学生身体性欺侮倾向与言语性欺侮倾向的差异比较
• 4.1.1 总体被试身体性欺侮倾向与言语性欺侮倾向的差异比较
• 4.1.2 被试不同性别在身体性欺侮词语与言语性欺侮词语的差异比较
• 4.1.3 不同学校与年级被试在身体性欺侮倾向与言语性欺侮倾向上的差异比较
• 4.1.4 父母亲教养方式对子女在身体性欺侮倾向与言语性欺侮倾向上的差异比较
• 4.1.5 中学生玩网络暴力游戏的不同程度对其身体性欺侮与言语性欺侮影响的差 异比较
• 4.1.6 父母亲之间关系对其身体性欺侮与言语性欺侮影响的差异比较
• 4.2 中学生欺侮与被欺侮行为表现上的差异比较
• 4.2.1 不同性别被试在欺侮与被欺侮行为表现上的差异比较
• 4.2.2不同学校、不同年级、父母教养方式被试在欺侮与被欺侮行为表现上的差 异比较
• 4.2.3 父亲不同职业在被试欺侮与被欺侮行为表现上的差异比较
• 4.2.4 母亲不同职业在被试欺侮与被欺侮行为表现上的差异比较
• 4.2.5 父母亲不同文化程度在被试被欺侮与欺侮行为表现上的差异比较
• 4.3 中学生欺侮行为方式及多发地点的差异比较
• 4.4 中学生欺侮与被欺侮行为比较中无关者（既没欺侮别人又没被其他同学欺侮 的非卷入者）分布情况与统计分析
• 4.5 中学生欺侮与被欺侮行为比较中双关者（既欺侮别人又被其他同学欺侮的双 重卷入者）分布情况与统计分析
• 4.6 试被欺侮与欺侮行为与同伴关系的关系分析
• 5 分析与讨论
• 5.1 中学生身体性欺侮倾向与言语性欺侮倾向的特点与差异分析和讨论
• 5.1.1 总体被试身体性欺侮倾向与言语性欺侮倾向的差异原因分析与讨论
• 5.1.2 不同学校与年级被试在身体性欺侮倾向与言语性欺侮倾向上的差异原因分析与讨论
• 5.1.3 父母亲教养方式对子女在身体性欺侮倾向与言语性欺侮倾向上的差异原因分析与讨论
• 5.1.4 中学生玩网络暴力游戏的不同程度对其身体性欺侮与言语性欺侮影响的差异原因分析与讨论
• 5.1.5 父母亲之间关系对其身体性欺侮与言语性欺侮影响的差异分析和讨论
• 5.2 中学生欺侮与被欺侮行为表现上的差异分析和讨论
• 5.2.1 不同性别被试在欺侮与被欺侮行为表现上的差异分析和讨论
• 5.2.2不同学校、不同年级、父母教养方式被试在欺侮与被欺侮行为表现上的差 异分析和讨论
• 5.2.3 父母亲不同职业在被试欺侮与被欺侮行为表现上的差异分析和讨论
• 5.2.3.1 父亲不同职业在被试欺侮与被欺侮行为表现上的差异分析和讨论
• 5.2.3.2 母亲不同职业在被试欺侮与被欺侮行为表现上的差异分析和讨论
• 5.2.4 父母亲不同文化程度在被试被欺侮与欺侮行为表现上的差异分析
• 5.3 中学生欺侮行为方式及多发地点的差异原因分析
• 5.4 中学生欺侮与被欺侮行为比较中无关者（既没欺侮别人又没被其他同学欺侮 的非卷入者）分布情况的原因分析
• 5.5 中学生欺侮与被欺侮行为比较中双关者（既欺侮别人又被其他同学欺侮的双 重卷入者）分布情况原因分析
• 6 研究结论与展望
• 6.1 本研究得出的结论
• 6.2 研究不足与展望
• 参考文献
• 附录
• 后记