汉英“言说类”词语对比研究

汉英“言说类”词语对比研究

论文摘要

本论文以汉英“言说”类词语为研究对象,在对其进行全面收集、整理的基础上,首先运用现代汉语词汇学理论,对其词形特点、构词方式、语义内涵等方面进行描写分析,再运用认知语言学理论,对其语义范畴、造词理据、认知模式作全面的解释,最后运用文化语言学的理论,揭示各类词语中蕴涵的民族文化内涵,找出汉英“言说”类各词语在构词方式、语义类别、认知模式、文化内涵等方面的异同,揭示出同类词群在不同语言中的共性特征与个性特点,并以对外汉语教学为研究宗旨,提出行之有效的相关词汇教学策略,从而为对外汉语教学的实际运用提供有用的依据,以求对汉英词汇的对比研究有更深层次的思考。

论文目录

  • 摘要
  • Abstract
  • 第1章 引言
  • 1.1 与本选题有关的研究综述
  • 1.1.1 初创阶段
  • 1.1.2 巩固阶段
  • 1.1.3 恢复阶段
  • 1.1.4 繁荣阶段
  • 1.2 本论文研究的理论、方法和视角
  • 1.2.1 认知语言学中的认知语义学理论
  • 1.2.2 汉英词汇学理论
  • 1.2.3 二语习得中的对比分析理论
  • 1.3 本论文语料的来源
  • 1.4 本论文的研究价值和意义
  • 第2章 汉英语"言说类"词语系统
  • 2.1 汉语"言说类"词语系统
  • 2.1.1 汉语"言说类"词语系统的构建
  • 2.1.2 单音节"言说类"词语
  • 2.1.3 双音节"言说类"词语
  • 2.1.4 多音节"言说类"词语
  • 2.2 英语"言说类"词语系统
  • 2.2.1 英语词汇系统及其发展史
  • 2.2.2 英语"言说类"词语系统的构建
  • 第3章 汉英语"言说类"词语的构词特色
  • 3.1 汉语"言说类"词语的构词特色
  • 3.1.1 "言"部单音节单纯词的构成
  • 3.1.2 "言"部单纯词的构词特色
  • 3.1.3 "言"部双音节合成词的构词特色
  • 3.1.4 "言"部成语的构词特色
  • 3.2 英语"言说类"词语的构词特色
  • 3.2.1 英语"言说类"单纯词的构词方式
  • 3.2.2 英语"言说类"合成词的构词方式
  • 3.3 汉英语"言说类"词语的构词对比
  • 第4章 汉英语"言说类"词语的语义类别
  • 4.1 汉语"言说类"词语的语义类别
  • 4.1.1 "言"部单音节单纯词的语义类别
  • 4.1.2 "言"部双音节单纯词的语义类别
  • 4.1.3 以"言"作为构词语素的双音合成词的语义类别
  • 4.1.4 含"言"成语的语义类别
  • 4.2 英语"言说类"词语的语义类别
  • 4.2.1 英语"言说类"动词系统
  • 4.2.2 英语"言说类"动词的语义特征
  • 4.2.3 英语"言说类"俚语的语义范畴
  • 4.3 汉英"言说类"词语的语义认知比较
  • 4.3.1 汉英"言说类"词语语义认知的相同点
  • 4.3.2 汉英"言说类"词语语义认知的不同点
  • 第5章 汉英语"言说类"词语的隐喻认知
  • 5.1 汉语"言说类"词语中的隐喻
  • 5.1.1 以"言"作为构词语素的双音合成词的隐喻认知分析
  • 5.1.2 含"言"成语的隐喻认知分析
  • 5.2 英语"言说类"词语中的隐喻
  • 5.2.1 英语常用"言说类"短语中的隐喻
  • 5.2.2 英语俚语中的独特隐喻
  • 5.3 汉英"言说类"词语隐喻认知比较
  • 第6章 汉语"言说类"词语教学策略的探讨
  • 6.1 对对外汉语词汇教学理论的反思
  • 6.1.1 对"字本位"与"词本位"的思考
  • 6.1.2 对汉字字形与字音的思考
  • 6.2 汉语"言说类"词语系统的具体教学策略
  • 6.2.1 联想记忆策略
  • 6.2.2 语义结构认知策略
  • 6.2.3 文化隐喻策略
  • 6.2.4 网络归类策略
  • 参考文献
  • 攻读学位期间发表的论文和研究成果
  • 致谢
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