论如何提升中国英语电视专题节目的外语教育功能

论文摘要

本文以上海现有的非教育类英语电视专题节目为例,依据教育技术相关理论,即教学讯息设计理论中的动机原理和学习原理,以及教育心理学中的记忆理论,探讨如何在满足外国受众收视需求的同时,提升中国英语电视专题节目针对本国受众的外语教育功能,满足中国观众想通过收看节目提高自身英语水平的要求。本文分析了现有节目在发挥英语媒体语言教育功能上的六点不足之处:第一,缺乏先行组织者;第二,缺乏互动与反馈机制;第三,缺乏复习与跟进机制;第四,缺少英语字幕;第五,部分主持人与记者缺乏语言上的公信力;第六,缺乏辅助教学手段。根据上述分析,本文又提出了八条改进建议:第一,采用问题式预告片;第二,片前预习适当数量的重点单词;第三,采用英语字幕并突出重点单词;第四,采用多元及时的复习与跟进机制;第五,建立短信或网络互动机制;第六,以节目网站为主要的辅助教学手段;第七,尽可能采用外籍主持人和配音人员;第八,开发各类节目衍生活动。为使研究成果更加具体化,笔者还选取了一段现有的上海英语专题节目,在其原有基础上应用了改进方案,制作了一段改进后的新样片,并进行对比调查研究,证明了改进的效果。本文的创新意义在于第一次将教育技术领域的相关理论与非教育类英语专题电视节目的实际制作相结合,以迎合中国受众的收视要求,打造有中国特色的英语专题电视节目。本文的现实意义在于可以立即运用于2008年即将开播的上海国际频道,在实践中得到完善。

论文目录

• 致谢
• 中文摘要
• 英文摘要
• 第1章 绪论
• 1.1 研究课题
• 1.2 研究缘由
• 1.3 研究目标
• 1.4 研究意义
• 1.5 研究方法与步骤
• 第2章 文献综述
• 2.1 电视教学简介
• 2.2 电视教学的优点
• 2.3 电视教学的局限性
• 2.4 我国英语电视节目的现状
• 2.5 电视在语言教学上的作用与功能
• 2.6 如何发挥电视的语言教育功能
• 第3章 理论基础
• 3.1 动机原理
• 3.2 学习原理
• 3.3 记忆原理
• 第4章 研究过程描述
• 4.1 分析阶段
• 4.1.1 缺乏先行组织者
• 4.1.2 缺乏互动与反馈机制
• 4.1.3 缺乏复习与跟进机制
• 4.1.4 缺少英语字幕
• 4.1.5 部分主持人与记者缺乏语言上的公信力
• 4.1.6 缺乏辅助教学手段
• 4.2 设计开发阶段
• 4.2.1 采用问题式预告片
• 4.2.2 片前预习适当数量的重点单词
• 4.2.3 采用英语字幕并突出重点单词
• 4.2.4 采用多元及时的复习与跟进机制
• 4.2.5 建立短信或网络互动机制
• 4.2.6 以节目网站为主要的辅助教学手段
• 4.2.7 尽可能采用外籍主持人和配音人员
• 4.2.8 开发各类节目衍生活动
• 4.3 实施阶段
• 4.4 评价阶段
• 4.4.1 评价过程
• 4.4.2 评价结果
• 第5章 结语
• 参考文献
• 附录