生命教育视域下教师成长研究

论文摘要

提倡尊重生命存在、完善生命个性、实现生命价值的生命教育越来越引起人们的关注。这种回归教育本质的教育理念也日益得到理论上的认可和实践中的探索。教师是生命教育的一线工作者,是生命教育实施的主体。教育者先受教育,所以生命教育得以成功实践的前提是要先激发教师的生命意识,关注教师生命意义。然而这正是生命教育中所忽略的问题,因此,本论文尝试在教师成长中引入生命教育理念,并提出教师生命成长的概念。让教师在成长过程中激发生命意识、体会生命感悟、得到生命关怀、实现生命意义和价值。论文共分五部分,第一部分绪论介绍了研究的缘起、相关研究综述、研究意义、研究方法和理论依据。第二部分对生命教育的概念和特征、教师成长的涵义和影响教师成长的因素进行了界定和分析。第三部分首先介绍了三个具有代表性的个案,通过个案研究分析得出结论,然后结合访谈结果,从理论上分析和论证了教师成长对生命教育的背离。第四部分则是在之前研究的基础上提出了生命教育理念下教师成长的方向——教师生命成长。对教师生命成长的涵义和特征进行了界定和分析。并分析了在生命教育理念视域下教师生命成长的可能性和必然性。第五部分针对教师成长的现实对生命教育理念的背离的现象,重新构建了生命教育视域下教师生命成长。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 前言
• 1 绪论
• 1.1 研究综述
• 1.2 研究意义
• 1.3 理论依据
• 1.4 研究方法
• 1.5 研究创新与不足
• 2 生命教育与教师成长的基本理论
• 2.1 生命教育基本理论
• 2.1.1 生命教育的起源与发展
• 2.1.2 生命教育的内涵与特征
• 2.2 教师成长基本理论
• 2.2.1 教师成长的内涵
• 2.2.2 影响教师成长的因素
• 3 教师成长的现实与生命教育理念的背离
• 3.1 案例介绍
• 3.2 理论分析:教师成长现实与生命教育理念的背离
• 3.2.1 教师成长对教师个体生命的淡忘——缺乏生命关怀
• 3.2.2 教师成长存在"手段"和"工具"倾向——教师生命意义与生命价值的缺失
• 3.2.3 教师成长存在功利性倾向——教师德性提升和教育信仰的淡忘
• 3.2.4 教师成长受技术性的限制——教师个体生命幸福感和创造性的消解
• 4 教师生命成长:生命教育发展的源泉和深层视角
• 4.1 教师生命成长的界定
• 4.1.1 教师生命成长的内涵
• 4.1.2 教师生命成长的特征
• 4.2 教师生命成长是生命教育发展的根本需求和深层视角
• 4.2.1 生命教育实践对象的生命灵动性需求教师生命成长
• 4.2.2 生命教育实施主体的角色双重性决定了教师生命成长
• 5 完善教师生命成长:生命教育理念下教师成长的新构建
• 5.1 教师成长应该回归教师个体生命,给予教师生命关怀
• 5.2 改变工具性定位,构建师生共成长模式,实现教师生命意义与生命价值
• 5.3 确立非功利性成长目标,完善教师教育与管理,提升教师德行、坚定教育信仰
• 5.4 改变技术性成长模式,增强教师自主性和创造性,实现教师生命幸福感
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 攻读学位期间发表论文情况