高职院校英语课堂提问有效性研究

论文摘要

提问是课堂教学中教师所普遍运用的方法,是课堂教学中的重要组成部分,在课堂教学中起着举足轻重的作用。研究课堂提问对于课堂教学具有十分重要的现实意义。本研究随机选取了乐山职业技术学院八位英语教师和他们相应的八个班级作为实验对象,目的在于从问题的类型、提问的话语模式、提问策略、候答时间、提问方式等几个方面揭示高职英语课堂提问的实然状态,提出对策建议。实验过程中,作者对课堂活动进行观察并对课堂话语完整录音,之后将录音转写成文字资料,并对6位教师进行了访谈。本研究还对29位英语教师做了问卷,对录音分析的结果提供佐证。在对数据进行整理分析后,得出了以下调查结果:1)展示性问题远远多于参考性问题。2) IRF模式的使用频率最高。3)教师提问的目的更多是为了知识的强化。4)“自我解释”策略是四种提问策略中最常用的。5)候答时间较短。6)教师喜欢面向全体进行提问且先提问后点名。7)教师对学生的反馈以简单地表扬为主。针对这些结论,作者经过分析,提出了高职英语课堂提问中提问策略:第一,加大参考性问题的力度的策略;第二,明确高职英语教学目的,改变教师与学生的对话方式;第三,及时正确的反馈的策略。在对本课题的调查研究中,作者还发现了高职英语教学中的存在的几点不足,并提出了一下几点建议:第一,树立正确的师生角色定位;第二,教师专业素质的发展;第三,培养学生学习主动性;第四,给多一些的学生话语权。笔者希望本研究为促进高职英语教学中相关领域的研究,为全国同行们进行共同探讨,以探索出一条提高职英语教学质量的道路。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 一、问题的提出
• 二、文献综述
• （一） 国外相关研究综述
• （二） 国内相关研究综述
• （三） 相关理论综述
• 三、高职院校英语课堂提问有效性现状调查研究
• （一） 调查目的和内容
• （二） 调查对象
• （三） 调查方法
• （四） 调查结果及分析
• 四、高职院校英语课堂提问的对策建议
• （一） 加大参考性问题的力度的策略
• （二） 明确高职英语教学目的，改变教师与学生的对话方式
• （三） 及时正确的反馈的策略
• 五、对我国高职英语教学的启示
• （一） 树立正确的师生角色定位
• （二） 教师专业素质的发展
• （三） 培养学生学习主动性
• （四） 给多一些的学生话语权
• 结束语
• 参考文献
• 附录一
• 附录二
• 致谢