对外惯用语课堂有效教学法研究

论文摘要

汉语惯用语是定型、定义并且口语性极强的固定词组,也是汉语词汇的重要组成部分。惯用语大部分来自于人民群众的日常生活,生动形象且反映汉民族人的风俗习惯和历史文化。它容易引起留学生的兴趣,也是学习者学到地道汉语不可回避的语言知识。对外惯用语教学在对外汉语教学中占有重要的地位,但目前相关研究较少,更缺少对惯用语课堂教学方法的科学总结。因此本文梳理现有的惯用语课堂教学方法,运用对外汉语教学理论、第二语言学习理论和对外汉语教学心理学对现有教学法进行分析。结合惯用语的特点,提出了笔者认为有效的十种对外惯用语课堂教学方法。根据这十种方法设计问卷,通过问卷调查和对部分被调查者的访谈验证了笔者的假设。并且根据调查和访谈结果提出了在课堂上应运这些教学法的意见。本文一共分为五章:第一章为绪论。介绍本文的选题意义和研究背景以及本文的理论基础、研究方法。第二章,汉语惯用语研究的综述。论述了前人关于惯用语概念、性质、和特点的研究。根据汉语惯用语的研究现状,重点分析了惯用语固定中有灵活的结构、语义的双层性、民族文化性、色彩的多元性四方面的特点。第三章,梳理现有惯用语课堂教学法,并运用对外汉语教学理论、二语习得理论和对外汉语教学心理学进行分析。提出语境法、偏误预治法、汉外文化对比法、多媒体与实物教学法、详细解释法、色彩划分法、灵活扩展法、课堂复习法、形象表现法、内部比较法十种教学方法。并且举例阐述了它们在课堂教学中的具体运用。第四章,问卷调查和访谈分析。根据提出的有效教学方法设计问卷,对韩国大邱新华汉语学院和成都四所高校的留学生做了问卷调查,并配合访谈结果分析问卷。根据分析结果提出这些教学方法在课堂上运用的建议。第五章,结语。分析本文的不足,提出希望。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 第一节 选题的意义
• 第二节 研究背景
• 一、对外汉语惯用语的专门教材及相关研究
• 二、第二语言学习的角度研究
• 三、结合汉语惯用语特点的研究
• 四、惯用语的专项研究
• 第三节 本文的研究方法和理论基础
• 一、研究方法
• 二、基础理论
• 第二章 惯用语
• 第一节 惯用语的定义
• 第二节 惯用语的特点
• 一、固定性与灵活性相统一
• 二、语义的双层性
• 三、民族文化性
• 四、多元的感情色彩
• 第三节 衡量惯用语水平的五个方面
• 一、惯用语储备量
• 二、对惯用语意义理解的准确度
• 三、对惯用语语体、感情色彩的把握
• 四、对惯用语语法结构的掌握
• 五、惯用语的运用能力
• 第三章 对外惯用语课堂教学法
• 第一节 概念梳理
• 一、课堂教学
• 二、语言教学法与教学方法
• 第二节 现有研究中的对外惯用语课堂教学法
• 一、语境教学法
• 二、偏误分析法
• 三、汉外对比法
• 四、多媒体教学法
• 五、“惯用语心理词典”建立法
• 六、详细解释法
• 七、色彩划分法
• 八、追根溯源法
• 九、分别对待法
• 十、听说优先法
• 十一、灵活扩展法
• 十二、内部比较法
• 第三节 惯用语课堂有效教学法
• 一、有效对外惯用语教学法
• 二、现有的教学法中不合适的惯用语课堂教学法
• 三、有效教学法在课堂上的应用
• 第四章 问卷调查和访谈分析
• 第一节 调查目的
• 第二节 调查的对象
• 第三节 问卷设计
• 第四节 调查结果与访谈分析
• 一、有助于惯用语意义理解的方法的调查
• 二、有助于掌握惯用语结构掌握的教学法调查
• 三、有助于惯用语色彩把握有的教学法调查
• 四、有助于提高惯用语运用能力的教学方法调查
• 五、有助于增加惯用语储备量的教学方法调查
• 第五节 本章小节
• 一、把握讲解的容量与难度
• 二、有针对性地选择教学方法
• 第五章 结语
• 参考文献
• 一、汉语专著
• 二、期刊论文：.
• 三、学位论文
• 四、惯用语教材
• 附录一：惯用语课堂有效教学法调查问卷
• 附录二：调查数据分析
• 附录三：问卷调查后的访谈记录
• 后记