山东省德州市经济开发区袁桥镇杨庄小学253000
摘要：在现代化的教育教学目标中，对于学生的情感世界的构建，是小学语文教学中的一项重要内容，而如何能够在学生的心里丰富他们的情感世界，并让他们的心灵受到感染，进而变得更加的纯洁与美丽，就需要小学语文教师在教学的实践中，能够灵活地运用现代化的教学方法，为学生营造一个带有丰富情感的教学课堂，使得学生在其中能够更加地和谐自如，更加主动地融入到其中，逐渐地受到这种教学氛围的熏陶。小学语文是学生构建丰富情感的重要媒介，因此，重视教学过程中对情感的渗透，让学生在学习中对于情感的体会更加深刻，才能够达到更加有效的目的。
关键词：小学语文情感世界的构建方法策略
在长期的应试教育中，注重的是对学生知识的灌输，但是却往往忽略了对学生情感世界的构建，对于学生情感的培养。而随着现代化教育的实施与推广，教育观念与教育思想的转变，在每个阶段的教育之中，对于学生的情感教育变得越来越受人们的重视，而在情感教学以及教学阶段方面的思考，在小学语文教学阶段是最具优势的，对于学生情感世界的培养与构建都发挥着重要的作用。通过教学中对优美诗词、爱国诗词文章以及情感丰富的小说与散文中所蕴含的情感色彩表达出来，以此来为学生渲染丰富的情感教学环境。因此，如何在小学教学活动中，更好地达到帮助学生构建情感世界的目标？
一、以文章作者的情感激发学生的情感
作者的作品就是情感表达的一个文本载体形式，也是学生通过文章作品等了解到作者情感的重要媒介，而在进行课文的教学中，教师就应该好好利用文章中作者的情感，展现给学生，使得学生的情感能够与之进行相互的碰撞产生共鸣，进入到教师为学生所营造的情感之中。
例如在对小学语文的《詹天佑》以及《为中华之崛起而读书》等相关爱国情怀的课文进行教学时，其中在这些课文中所表达的都是作者对祖国情怀的表达以及感慨。因此，在进行课文的教学时，教师就可以引导学生，先为学生介绍与讲解，借助多媒体来为学生展示相关图片，“在我们生活的这片热土之上，在我们的祖国大家园之中，包含了丰富多彩的人文景观，包含了许许多多爱国人士的丰富情怀，以及那浩瀚的海洋、巍峨的群山，都是我们国家最为宝贵的财富，而在这些都是最为吸引我们的地方，而那些为祖国奋斗、努力、抛头颅洒热血的人，对我们的祖国拥有着怎样的情怀呢？接下来，让我们走进他们的精神世界中，去感受他们丰富的内心情感世界”。借助多媒体以及教师的引导，将文章作者的情感更好地体现出来，也让学生能够更加亲切地感受到作者的内心情感世界，来激发学生的情感。
二、用饱含感情的语言朗读课文
通过富有情感的朗读，能够将情感通过耳朵、心灵的感受，为学生带来更加直接的体会、感染。因此，在对语文课文进行朗读或者是向学生进行范读，教师都需要将自己的情感注入到其中，对于课文中所展现的酸甜苦辣、喜怒哀乐等情感都通过朗读的情感表达出来，让学生在朗读中，通过教师情感的融入所展现的情感受到强烈的感染，引起学生内心情感世界激荡。
例如在教学小学的一篇《再见了，亲人》课文的教学中，在最后的三段：“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起!”通过朗读，将作者对于这片土地内心的极度不舍的情感表达出来，在语音语调以及情感的把握方面，将这些语句饱含情感地朗读出来，而学生在教师朗读示范时，通过教师朗读的情感以及表情等，内心的感受将会更加地激烈，激发学生内心的情感，使得学生有着更加深刻的感受，对于学生内心世界的构建有着极大的帮助。
朗读是对课文的一种表达方式，注重朗读情感的注入，通过教师对文章的理解以及情感的树立，再向学生通过朗读的方式展现出来，让学生在聆听之下，根据教师表达出来的情感而受到感悟，心灵之间产生碰撞，再让学生尝试着通过自己情感的理解来进行情感朗读，使得学生也能够将自己所理解的情感将作者的情感体现出来，对于学生的情感世界培养而言有着重要的意义。
总而言之，在现代化的语文教学当中，语文教师对于学生情感世界的构建有着不可推卸的责任，教师的职责不仅仅要将知识有效地传达给学生，还要肩负着对学生心灵的塑造、情感世界的构建以及思想道德方面的建设等重大的责任。在小学语文教学活动中，教师要善于将情感注入到教学之中，帮助学生能够在学习中获得启发，并且要尊重学生的对于事物的理解以及理解学生，开启学生的情感闸门，从而还能够激发学生对知识学习的渴望，达到更加有效地进行小学语文教育的开展。
参考文献
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