中小学教师工作—家庭增益的问卷编制及特征分析

论文摘要

目前,国内对中小学教师工作和家庭的研究大多聚集在工作-家庭冲突和职业倦怠上面,极少有对中小学教师工作-家庭增益的的研究,其相关研究数量也有限。本研究以Greenhaus（2006年）的工作-家庭增益理论模型为基础,编制了具有中国特色的中小学教师工作-家庭增益问卷,在此基础上,分析了相关人口学变量和中小学教师工作-家庭增益的关系。本研究首次在国内提出资源取向的工作-家庭增益,对中小学教师工作家庭关系进行了全面,系统的研究。在借鉴国内外相关研究成果的基础上,运用文献分析法、访谈法、问卷调查法、探索性因素分析、验证性因素分析等方法,编制符合我国国情,适合我国中小学教师测试的,经过信效度检验的中小学教师工作-家庭增益问卷,探寻了中小学教师工作和家庭领域中的不同资源,以及这些资源的迁移对另-领域的积极影响。此外,还系统考察了中小学教师工作-家庭增益的特征,这对于提升中小学教师的身心健康、生活和工作两个领域的幸福感和满意度、工作绩效等有重要的价值。本研究获得了如下结论：（1）中小学教师工作-家庭增益为两个方向,即工作对家庭的增益和家庭对工作的增益。工作对家庭的增益包含了：职业素质、薪酬、人际；家庭对工作的增益包含了人际、身心健康、态度、技能。（2）中小学教师工作-家庭增益在性别上不存在显著差异。（3）中小学教师工作-家庭增益在年龄上存在显著差异,41～50岁期间的教师能够感受到更多的工作对家庭的增益和家庭对工作的增益。（4）中小学教师工作-家庭增益在教龄上达到显著水平,16年教龄以上的教师感受到的工作对家庭的增益和家庭对工作的增益都高于其它教龄阶段。（5）中小学教师工作-家庭增益在婚姻状态上呈现显著差异,已婚状态时,教师所感受到的家庭对工作的增益感最强。（6）中小学教师工作对家庭的增益和家庭对工作的增益在父母角色上存在显著差异,在孩子上大学期间水平最高,在孩子未上幼儿园期间水平最低。（7）中小学教师工作-家庭增益在学历上存在显著差异,具体表现为专科学历以下的教师感受到的工作对家庭的增益和家庭对工作的增益水平显著高于其他学历的教师。（8）中小学教师工作-家庭增益在是否担任班主任上不存在显著差异。（9）中小学教师工作-家庭增益在学校类别上不存在显著差异。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• Ⅰ 研究背景
• 1 引言
• 1.1 问题提出
• 1.2 研究意义
• 2 文献综述
• 2.1 概念界定
• 2.2 工作-家庭增益理论模型
• 2.3 维度结构
• 2.4 工作-家庭增益测量工具
• 2.5 工作-家庭增益的研究现状
• 2.6 现有研究存在的问题
• 3. 研究构想
• 3.1 研究目的
• 3.2 研究对象
• 3.3 研究方法
• 3.4 概念及维度构想
• 3.5 本研究的创新之处
• 3.6 研究思路和流程
• Ⅱ 中小学教师工作-家庭的问卷编制
• 1 研究目的
• 2 研究程序
• 2.1 访谈和开放式问卷调查
• 2.2 访谈和开放式问卷结果分析
• 2.3 形成初测问卷
• 2.4 初测 第一次探索性因素分析
• 2.5 结果分析
• 3 预测问卷的编制 第二次探索性因素分析
• 3.1 研究目的
• 3.2 测量工具
• 3.3 统计方法
• 3.4 研究对象
• 3.5 探索性因素分析与结果
• 4 正式问卷的形成 探索性因素分析和验证性因素分析
• 4.1 目的
• 4.2 测量工具
• 4.3 统计方法
• 4.4 研究对象
• 4.5 探索因素分析与结果
• 4.6 中小学教师工作-家庭增益量表的验证性因素分析
• 5 中小学教师工作一家庭增益量表的信、效度检验
• 5.1 目的
• 5.2 测量工具
• 5.3 统计工具
• 5.4 研究对象
• 5.5 中小学教师工作-家庭增益量表的信度检验
• 5.6 中小学教师工作家庭增益量表的效度检验
• 5.6.1 内容效度
• 5.6.2 结构效度
• 5.7 小结
• Ⅲ 中小学教师工作-家庭增益特点分析
• 1 目的
• 2 测量工具
• 3 统计工具
• 4 研究对象
• 5 结果与分析
• 5.1 中小学教师工作-家庭增益的总体特点
• 5.2 中小学教师工作-家庭增益的性别差异
• 5.3 中小学教师工作-家庭增益的年龄差异
• 5.4 中小学教师工作-家庭增益的教龄差异
• 5.5 中小学教师工作-家庭增益的婚姻差异
• 5.6 中小学教师工作-家庭增益在父母角色上的差异
• 5.7 中小学教师工作-家庭增益在学历上的差异
• 5.8 中小学教师工作-家庭增益在是否担任班主任上的差异
• 5.9 中小学教师工作-家庭增益在任教时段上的差异
• 5.10 中小学教师工作-家庭增益在学校类别上的差异
• 6 讨论
• 6.1 中小学教师工作-家庭增益的总体特点
• 6.2 中小学教师工作-家庭增益的性别差异
• 6.3 中小学教师工作家庭增益的年龄差异
• 6.4 中小学教师工作家庭增益的教龄差异
• 6.5 中小学教师工作-家庭增益的婚姻差异
• 6.6 中小学教师工作-家庭增益在父母角色上的差异
• 6.7 中小学教师工作-家庭增益在学历上的差异
• 6.8 中小学教师工作-家庭增益在是否担任班主任上的差异
• 6.9 中小学教师工作-家庭增益在是任教时段上的差异
• 6.10 中小学教师工作-家庭增益在学校类别上的差异
• Ⅳ 总讨论和总结论
• 1 总讨论
• 1.1 关于中小学教师工作-家庭增益量表的编制
• 1.2 中小学教师工作家庭增益的特点
• 1.3 相关措施建议
• 1.4 研究的评价及今后的研究方向
• 2 总结论
• Ⅴ 参考文献
• Ⅵ 论文附录
• 附录1 访谈和开放式问卷调查
• 附录2 预测问卷1
• 附录3 初测问卷2
• 附录4 预测问卷3
• 附录5 正式问卷
• 后记
• 研究生期间科研成果及社会实践