“导生制”应用于大学新校区学生事务管理的调查研究 ——以南京3所高校为例

论文摘要

自我国高等教育大众化以来,新校区拓宽了高等教育的发展空间,为高校发展注入了新的竞争优势。但是,大学新校区在学生事务管理中也存在许多不利条件,比如地处偏远且生活设施不配套,师资稀缺等。针对这些困难和挑战,亟需探索新的出路,引入“导生制”并积极发挥其作用就是一种有益的尝试。“导生制”在国外起源于英国19世纪初的的贝尔—兰卡斯特制,在国内的发展更是源远流长。在当前,“导生制”常常与“本科生导师制”、“研究生三助制度”、“助理辅导员(班主任)制度”等相关,通过概念间的辨析,明晰“导生制”的界定具有理论和现实的意义。“导生制”的实施现状并不乐观。通过位于南京三个大学城的三所不同科类高校某学院的案例调查,发现其实施效果与理想的效果差距较大。在三所高校的案例调查中发现,最初学生获悉学校设立“导生”岗位时,同学们大多数是非常赞成的,在实际的“导生制”实施中,多数学生认为导生在学生中具有榜样的作用,对现任导生持肯定的态度。但是,学生普遍认为导生与学生缺乏面对面深层次的沟通；而且大多数学生向导生寻求帮助的是学习和生活中的问题,而遇到心理或者情感的问题则极少与导生沟通,学生认为导生的解决问题的效果一般；工作能力强被认为是导生应该具备的最重要的品质,学生更愿意导生以学长的身份给予他们帮助。“导生制”在被调查的不同学院之间也存在差别,从总体的实施效果来看,C校国审院要好于B校公卫院和A校教科院,而B校公卫院在某些项目上又优于A校教科院。产生这些差异的主要原因可能在于：导生与学生数量比的高低会影响“导生制”的实施效果；学生的学历层次会影响学生对导生的需求程度和“导生制”的实施效果。问卷调查和访谈记录的分析表明,“导生制”在实施中存在三个方面的问题,亟需采取措施予以改进。一是角色定位问题,当前“导生”角色定位模糊,单一的“助手”角色或“学长”角色均不可取,而“助手”兼“学长”的角色更加适当,“有创意的活动组织者”是对“导生”角色的更高要求。二是选拔和培养机制问题,缺少选拔机制不能确保“导生”的意愿、能力水平和工作方案的优化,缺乏培训机制会因“导生”素质而影响“导生制”的实施效果,所以要明确选拔主体、完善选拔过程、提高培训效率。三是评价和奖惩机制问题,缺少评价机制不能发挥监督反馈功能,缺少奖励机制不能发挥激励作用,因此要明确评价主体,完善评价内容,加强精神和物质激励,建立退出机制。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 导论
• 一、选题的缘由与意义
• （一） 选题的缘由
• （二） 研究的理论意义
• （三） 研究的现实意义
• 二、研究现状综述
• （一） “导生制”历史发展的研究综述
• （二） “导生制”实践应用的研究综述
• （三） 大学新校区学生事务管理的理论文献综述
• （四） 大学新校区学生事务管理的案例研究综述
• 三、研究方法与逻辑思路
• （一） 研究方法
• （二） 逻辑思路
• 第二章 “导生制”的历史演变与现实意义
• 一、“导生制”历史溯源
• （一） 英国19世纪初的"贝尔—兰卡斯特制"
• （二） 孔子、董仲舒采用的"次相授受"
• （三） 东林书院的"东林会约"和万木草堂的"学生参与"制度
• （四） 晏阳初采用的“导生制”和陶行知的"小先生制"
• 二、“导生制”与相关名称的辨析
• （一） "本科生导师制"
• （二） "研究生三助制度"
• （三） "助理辅导员（班主任）制度"或"辅导员（班主任）助理制度"
• （四） “导生制”概念的辨析与界定
• 三、“导生制”应用于大学新校区学生事务管理的意义
• （一） 有利于学生接受教育引导、享受优质管理服务
• （二） 有利于"导生"锻炼能力、获得自我成长
• （三） 有利于专职管理人员减轻工作强度、提高服务质量
• 第三章 “导生制”应用于大学新校区的调查研究
• 一、对案例学院实施的调查
• （一） 案例学院概况
• （二） 调查与研究的实施状况
• 二、问卷调查的总体分析
• （一） 学生对“导生制”的期待程度
• （二） 导生与学生沟通的方式、内容及效果
• （三） 学生对导生所需能力的认识
• （四） 学生对"导生"和“导生制”的总体评价
• （五） 问卷调查的初步结论
• 三、调查结果的学院差别分析
• （一） 学生对“导生制”期待程度的学院差别
• （二） 导生为学生解决问题状况的学院差别
• （三） 学生对导生所需能力认识的学院差别
• （四） 学院差别的结论与分析
• 第四章 “导生制”应用于大学新校区学生事务管理的问题与改进
• 一、角色定位问题
• （一） 角色定位模糊
• （二） 正确进行角色定位
• 二、选拔和培养机制问题
• （一） 选拔和培养机制不健全
• （二） 选拔和培养机制的改进
• 三、评价和奖惩机制问题
• （一） 评价和奖惩机制落后
• （二） 评价和奖惩机制的改进
• 结语
• 致谢
• 参考文献
• 附录
• 附录1:“导生制”在大学新校区学生事务管理中实施现状的调查问卷
• 附录2:“导生制”在大学新校区学生事务管理中实施现状的访谈设计
• 附录3:“导生制”在大学新校区学生事务管理中实施现状的访谈提纲
• 附录4:B校公卫院兼职班主任工作学生评议表