蔡丽（泰兴师范附属小学江苏泰兴225400）
【摘要】小学音乐课程的开展，在为学生传授相应音乐技能的同时，也有助于促进学生的全面发展，可以让学生在课余时间能够拥有更多、更好地放松身心的方式，促进其身心健康成长。但就我国小学音乐器乐教学现状来看，还存在诸多有待完善的部分，需要其教师做出更深层次的分析研究。
【关键词】小学音乐器乐教学研究分析
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-014-01
在传统小学音乐教学中，教师往往比较注重知识的传授、唱歌技能的培养和学生情操的陶冶，但很少重视器乐教学，而器乐教学是音乐教学的重要组成部分之一，有助于培养学生的音乐技能和综合素质。因此，在小学音乐教学中要重视器乐教学，从而奏响小学音乐教学的旋律。
一、通过因势利导，调动学生兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，音乐新课标中明确指出：“器乐教学对于提高学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造力都有着十分重要的作用。”可见，加强器乐在音乐教学中的应用，发挥器乐的应用价值，是现代音乐教学中的重要内容。同时，新课标中要求小学三到六年级的学生应学会演奏简单的吹奏类乐器，能够利用这些乐器演奏2-3首曲目，器乐教学中占据音乐教学课时的20%左右，实现器乐与歌唱、鉴赏、创作等教学内容的密切结合，全面提高学生的综合素质。器乐不仅仅能够丰富课堂教学内容，而且随着时代的发展和进步，器乐逐渐成为必不可少的教学工具和教学内容。例如，在上课之前，让学生拿起竖笛演绎一首歌曲，不但可以锻炼学生的指法，而且有助于激发学生的学习热情，让音乐氛围更加浓厚。因此，音乐教师必须要学会因势利导，把学生们的学习兴趣调动起来，从而让学生们更加积极地参与到音乐学习中去。
二、开展器乐活动，提高演奏水平
首先，开展丰富多彩的器乐活动，不但可以提高学生的识谱能力，而且能够帮助学生把握音准，为学生学唱歌曲奠定基础，在这一过程中，学生还能积累丰富的乐理知识，并通过演奏、合奏乐器来开展多声部练习活动。例如，在教学《红蜻蜓》时，这首歌曲属于两声部歌曲，小学生演奏起来具有一定的难度，为此，教师可以先指导学生从do吹奏到si，当学生掌握相应的指法之后，再进行分声部练习，这样的训练方式不但可以活跃课堂氛围，而且能够让学生对两声部的合奏产生强烈的期待感，有助于激发学生的好奇心与求知欲，同时在合作过程中可以获得成就感，从整体上提高了学生的演奏技能；其次，通过循序渐进的方式开展教学活动，其过程与内容都会让学生感到枯燥乏味，为此，教师可以灵活运用教学策略，帮助学生克服学习难点，调动学生的学习热情，让学生的演奏技能在练习与训练之后获得一定的提升。实践教学中，教师应加强示范，明确演奏要求，帮助学生集中解决典型问题，增强学生的自信心。为此，第一节课上，教师应要求学生准确把握手型和指法，第二节课上，教师应要求学生在吹奏过程中稳住气息和手指，第三节课上，教师应要求学生演奏出连贯的乐曲。为了调动学生的吹奏兴趣，教师在教学初期可以选择符合学生年龄特征的《划小船》《欢乐颂》等简单易学的乐曲。
三、提高综合能力，提升综合素养
音乐教学大纲中明确指出：“器乐教学是音乐教育的重要内容之一，对于培养学生的音准和读谱能力具有特殊功效，能促进学生音乐素质的提高。”钢琴教育家周广仁教授也曾指出：“钢琴教学可激发学生思维的多向性，促进眼、耳、口、手、足多种器官协调发展，对发展学生的智力有积极作用。同时，能提高学生识谱、视奏、视唱能力，加深对音乐知识的理解，提高综合的音乐文化素质。”可见，视唱练习在音乐教学中占据重要位置，不但可以帮助学生巩固练习效果，还可以提高学生的视奏能力。在演奏教学中，教师应引导学生将乐曲演奏和欣赏结合起来，实现演奏和欣赏的有机融合，让学生一边演奏一边倾听美妙的旋律，在这一过程中感受和体验音乐的魅力。教材中选编的每一首乐曲都寄托了作曲家的思想情感，具有丰富的内涵，教师应通过自己的示范演奏、示范演唱来揭示乐曲的情感真谛，引导学生充分发挥想象力，在聆听过程中获得美的享受，产生浓厚的学习兴趣，为提高学生的审美能力奠定基础。为此，教学中专门挑选了一个班进行了实验，另外从同一年级里找了另外一个平行班作为对比班，其中这两个班的音乐教材、教学内容以及教学进度都一样，但区别是实验班采用键盘乐器来辅助教学，而普通班则采用音乐常规教学方式，仅仅对键盘乐器有一些基本知识的了解。通过一段时间的教学后，实验结果显示：有目的、有计划的实验班教学，从简单到复杂地引导学生进行键盘乐器的练习，这个班级的学生能够将键盘乐器演奏和训练技能与课本中的乐理知识有机融合在一起，甚至能够进行手风琴乐曲的简单演奏，同时关于普通班的学生情况则有了很大的差别，不仅不会演奏乐器，乐理知识掌握得也不是很好。实验证明，通过器乐辅助教学的效果明显比不用的班级好了很多，学生的综合素养有了更大的提高。
总之，音乐是一项审美艺术，具有丰富的情感内涵，在音乐教学中引入器乐教学，可以活跃课堂氛围，激发学生兴趣，营造良好的学习氛围，同时也能锻炼学生的音乐技能，培养学生的综合素质，最终让学生在音乐世界中快乐成长。
参考文献：
[1]杨婷.浅谈小学音乐教学中的器乐教学[J].新课程（下），2013（11）.
[2]陈旭基.优化小学音乐教学之器乐课堂的若干思考[J].音乐时空，2015（12）.
[3]范春霞.浅谈小学音乐教学中的器乐教学[J].成才之路.2011（22）.