初中生乐观心理的影响因素及干预研究

论文摘要

随着积极心理学研究取向的出现,人们开始对人类的积极力量产生极大的兴趣。主张从人自身拥有的潜在的、具有建设性的能量出发,以积极的视角解释人的心理现象,探寻能提高心理健康水平,促进生活幸福的影响因素。本研究的目的是编制一套有效团体方案,促进中学生乐观心理发展。本研究选取了上饶市广丰县一所重点中学、一所普通中学和玉山县一所普通中学的学生为被试,共发放了256份问卷,得到211份有效问卷。对初中生乐观与社会支持、应对方式的关系进行调查分析,并选取了30名乐观水平低的学生进行团体辅导干预。干预研究采用实验组和控制组前后测的研究方法。把被试随机分成实验组与控制组2个小组,每组15人。对实验组进行团体辅导,控制组不加任何干预。对实验组和控制组的前后测得分进行差异显著性分析,检验团体辅导的效果。研究结论:1.乐观与社会支持的主观支持和对支持利用度呈正相关(p<0.01);乐观因子与应对方式的问题解决和求助两因子呈正相关(p<0.05),与自责(p<0.01)和退避(p<0.05)两因子成负相关。2.本次研究设计的团体辅导方案能有效地提高初中生的乐观心理水平。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1 文献综述
• 1.1 乐观概述
• 1.1.1 乐观的定义
• 1.1.2 乐观的结构模型与测量
• 1.1.3 乐观的相关研究
• 1.1.4 国内乐观研究的现状
• 1.2 乐观干预中的相关因素的概述
• 1.2.1 社会支持
• 1.2.2 应对方式
• 1.3 团体辅导干预
• 1.3.1 团体辅导的概念
• 1.3.2 团体辅导的分类
• 1.3.3 团体辅导的发展阶段
• 1.3.4 乐观的团体辅导干预研究
• 1.4 问题提出与研究假设
• 1.4.1 问题的提出
• 1.4.2 研究假设
• 2 初中生乐观与应对方式、社会支持的相关研究.
• 2.1 目的
• 2.2 方法
• 2.3 结果
• 2.3.1 乐观与其他因子的相关研究结果
• 2.4 讨论
• 3 团体辅导对初中生乐观的干预研究
• 3.1 目的
• 3.2 方法
• 3.2.1 被试
• 3.2.2 工具
• 3.2.3 程序
• 3.2.4 分析
• 3.3 结果
• 3.3.1 定性分析
• 3.3.2 定量分析
• 3.4 讨论
• 4 结论
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况