大学新生学习适应性的干预研究

论文摘要

学习适应性，是学习者在学习过程中克服困难，与学习环境保持一致，从而取得良好学习效能的心理倾向。它不仅是学生学业成就与心理健康发展的重要影响因素，也是学生未来适应社会的重要保证条件。大学新生由于学习环境、学习内容、学习方法等的转变而造成学习适应不良，并因此而产生焦虑、沮丧、抑郁等负面情绪，这些负面情绪又反过来对大学新生的学习行为造成消极影响，阻碍其学习适应性的发展。而团体心理辅导作为一种高效、影响广泛、感染力强的心理辅导形式，能够帮助大学新生解决这些负面情绪的困扰，并促进其身心健康发展。本研究从实证研究角度出发，调查大学新生的学习适应性现状，并分析影响大学新生学习适应性的因素，在前期调查和分析的基础上，选取大一新生开展团体心理辅导，主要目的是提高他们对大学学习的适应性，并为其心理发展奠定良好的基础，同时本研究也确立了加深专业了解、增强学习动机、掌握学习方法等内容作为为主要辅导目标。本研究采用了问卷调查法和实验法。研究工具为《大学生学习适应量表》及自编大学新生学习适应性辅导方案。调查了云南省三所本科院校不同专业572名2010级大学新生。从中抽取32名学习适应性较差的大学新生分为实验组和对照组，实验组进行了每周两次，共计八次16小时的团体心理辅导。本研究所有数据均输入计算机，采用SPSS16.0for Windows统计软件处理。通过研究得出以下结论:(l)大学新生的学习适应性状况处于中上水平。(2)大学新生的学习适应性存在独生子女、专业兴趣程度、学习动机取向上存在差异。(3)实验组和对照组的后测在学习适应性的5个维度上均存在显著的差异。与干预前相比，实验组被试的学习适应性有了显著的提高，而对照组却没有发生显著的变化。(4)实验组成员对团体辅导效果质的评估较好。(5)本研究制定的干预方案有效地提高了大学新生的学习适应性，是一套可行的大学新生学习适应性辅导工作方案，从理论和实践上为大学新生入学教育工作提供一定的借鉴。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 第一章 前言
• 第二章 文献综述
• 第一节 学习适应性概念的界定
• 第二节 学习适应性的心理结构
• 第三节 学习适应性的测量工具
• 第四节 大学生学习适应性的研究状况
• 1.4.1 国外大学生学习适应性研究状况
• 1.4.2 国内大学生学习适应性的研究状况
• 第三章 问题的提出
• 第一节 以往研究的不足
• 第二节 本研究的目的与意义
• 第四章 大学新生学习适应性的现状调查
• 第一节 研究目的
• 第二节 研究方法
• 4.2.1 研究对象
• 4.2.2 研究工具
• 4.2.3 研究假设
• 4.2.4 数据处理
• 第三节 现状调查结果
• 4.3.1 大学新生的学习适应性状况
• 4.3.2 不同性别大学新生学习适应性比较
• 4.3.3 是否独生大学新生学习适应性比较
• 4.3.4 不同学校大学新生学习适应性比较
• 4.3.5 不同专业大学新生学习适应性比较
• 4.3.6 不同程度专业兴趣大学新生的学习适应性比较
• 4.3.7 不同学习动机取向大学新生学习适应性比较
• 第四节 讨论
• 4.4.1 大学新生学习适应性的总体状况
• 4.4.2 大学新生学习适应性的性别差异比较
• 4.4.3 大学新生学习适应性的是否独生子比较
• 4.4.4 大学新生学习适应性的学校比较
• 4.4.5 大学新生学习适应性的专业比较
• 4.4.6 大学新生学习适应性的专业兴趣程度比较
• 4.4.7 大学新生学习适应性的学习动机取向比较
• 第五节 本调查研究的不足
• 第五章 大学新生学习适应性的干预研究
• 第一节 研究目的与假设
• 5.1.1 研究目的
• 5.1.2 研究假设
• 第二节 研究方法
• 5.2.1 研究对象
• 5.2.2 研究工具
• 5.2.3 研究程序
• 5.2.4 数据处理
• 第三节 研究结果与分析
• 5.3.1 量的分析
• 5.3.2 质的分析
• 第四节 结论
• 第五节 讨论
• 5.5.1 团体辅导能够显著提高大学新生的学习适应性
• 5.5.2 学习适应性团体辅导的有效性
• 第六节 本实验研究的不足与展望
• 第六章 结论
• 参考文献
• 附录
• 攻读硕士期间发表论文及成果
• 致谢