信息技术与初中数学课程整合的研究

论文题目: 信息技术与初中数学课程整合的研究

论文类型: 硕士论文

论文专业: 教育技术学

作者: 金哲

导师: 赵蔚

关键词: 信息技术,初中数学,课程整合,实现对策

文献来源: 东北师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了时空界限。信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切联系和继承性，又具有一定相对独立性的新型教学类型，对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新能力和实践能力具有重要意义。本文采用文献资料法、逻辑分析法、整体研究法等研究方法，针对信息技术与初中数学课程整合进行了初步研究。文中首先对信息技术与初中数学课程整合的现实意义与理论意义进行分析。其次，对信息技术与初中数学课程整合存在的现实问题——教学认识、教学实践、教师信息技术水平与教学环境，信息技术与初中数学课程整合的理论基础——系统科学理论、学习理论、智力结构理论，信息技术与初中数学课程整合的教学目标——目标取向、具体目标与核心目标，信息技术与初中数学课程整合的教学模式——学生为中心的“教师主导——学生主体”的教学模式与其它教学模式分别进行了论述，它们是本文研究的主要部分，同时在文中对信息技术与初中数学课程整合的对策从管理层面、资源层面与教学层面进行研究。研究表明：实现信息技术与初中数学课程整合，需要明确信息技术与初中数学课程整合存在的现实问题，运用科学的教学理论，探寻合理的教学模式，是实现初中数学课程教学目标的有效保障。

论文目录:

中文摘要

英文摘要

第一章绪论

1.1 信息技术与初中数学课程整合的意义

1.2 国内、国外发展现状

1.3 本课题研究的意义

1.4 研究内容

第二章信息技术与初中数学课程整合存在的问题

2.1 信息技术与初中数学课程整合的教学认识

2.2 信息技术与初中数学课程整合的教学实践

2.3 信息技术与初中数学课程整合的教师信息技术水平

2.4 信息技术与初中数学课程整合的教育环境

第三章信息技术与初中数学课程整合的理论基础

3.1 系统科学理论

3.2 学习理论

3.3 智力结构理论

第四章信息技术与初中数学课程整合的教学目标

4.1 信息技术与初中数学课程整合的目标取向

4.2 信息技术与数学学科整合的具体目标

4.3 信息技术与初中数学课程整合的核心目标

第五章信息技术与初中数学课程整合的教学模式

5.1 学生为中心的“教师主导—学生主体”的教学模式

5.2 实现信息技术与初中数学课程整合的其它教学模式

第六章信息技术与初中数学课程整合的实现对策

6.1 管理层面

6.2 资源层面

6.3 教学层面

结语

参考文献

后记

发布时间: 2006-08-10

参考文献

[1].信息技术与初中数学整合教学模式的实践研究[D]. 解忠良.东北师范大学2011
[2].信息技术与高中数学的整合[D]. 高爱玲.东北师范大学2011
[3].现代信息技术与化学学科教学整合与应用研究[D]. 范波涛.河南大学2012
[4].现代信息技术与高中地理课程整合的研究[D]. 陈兵.辽宁师范大学2011
[5].信息技术与初中数学课程整合的实践与思考[D]. 贾音.辽宁师范大学2006
[6].信息技术与普通中学《电子技术》课程整合教学应用与研究[D]. 梁勇.首都师范大学2005
[7].信息技术与数学教学整合的实践与思考[D]. 梅芳.东北师范大学2004
[8].信息技术隐性课程对学生信息素养的影响研究[D]. 殷新.西南大学2018
[9].高中生物教学中传统板书与现代信息技术的整合研究[D]. 辛艳.山东师范大学2018
[10].微课在初中信息技术课后复习中的设计与应用研究[D]. 张美芬.陕西师范大学2018

信息技术与初中数学课程整合的研究

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