数学活动教学的研究与实践

论文摘要

为了适应二十一世纪对人才的要求,全面实施素质教育,突出一代新人的创新精神和实践能力,要求教师要适应时代的要求接受新观念,用新的思想来指导自己的教学。而活动教学作为教学实践中落实素质教育目标的有效途径,已在国内外教学实践中得到广泛的应用。数学课堂是数学与活动,如何让学生自主地参与数学教学活动,灵活运用数学知识,使其数学能力、数学思想得到充分的发展,数学活动教学的研究与实践有深远的意义。本文通过对国内外活动教学的发展情况的研究,以活动教学理论为指导,在阐述“活动教学”“数学活动教学”的含义的基础上,尝试提出数学活动教学的模式。即根据学生实际情况,精心设计课堂梯度,营造一种学生积极参与的课堂氛围,激发学生的求知欲望。把学生放在主体地位,学生经历“学习准备→活动探索→合作交流、评价反馈→实践应用”阶段,旨在使数学教学更贴近学生的生活,使学习变得有趣、易懂,并会把数学运用于实践。结合本人的教学实践,对小学数学课堂教学中,实施活动教学的有效性进行全面分析。运用问卷调查法、平行班对比法、案例分析法、访谈法等进行研究。在文章的最后,总结了数学活动教学实施中应当注意的问题,希望能对正在研究和使用数学活动教学的教师们有所启发和帮助。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1 问题的提出
• 1.1 数学学习方式与数学活动教学
• 1.2 新课程标准与数学活动教学
• 2 活动教学的发展概况
• 2.1 国外数学活动教学发展概况
• 2.2 国内数学活动教学发展状况
• 2.2.1 在我国数学活动教学的产生
• 2.2.2 我国数学活动教学的开展
• 3 数学活动教学模式的理论
• 3.1 活动教学
• 3.2 学生学习与活动教学
• 3.2.1 活动教学能够促进学生生理发展
• 3.2.2 活动教学能够促进学生认知发展
• 3.2.3 活动教学能够促进学生社会化发展
• 3.3 数学活动教学
• 4 数学活动教学的模式
• 4.1 数学活动教学模式的内涵
• 4.1.1 数学活动教学模式的概述
• 4.1.2 数学活动教学模式的含义
• 4.2 数学活动教学模式的过程
• 4.3 数学活动教学的基本原则
• 5 数学活动教学的案例与分析
• 5.1案例一
• 5.2 案例二
• 6 数学活动教学的思考
• 6.1 制定切实可行的活动计划
• 6.2 符合学生的年龄特征
• 6.3 教学中渗透现代数学思想方法问题
• 6.4 数学教学的“实际应用”问题
• 参考文献
• 致谢