成人英语移动微型学习系统的设计研究

论文摘要

当今时代,网络信息技术与通讯技术不断融合的发展趋势越来越明显,人们的生活与学习环境中到处都充斥着多元化的学习媒介与学习终端,随时随地的泛在学习触手可及。伴随着Web2.0的广泛应用与发展,微内容作为一种新的信息呈现形式,顺应时代的要求不断涌现。微内容可以描述为“小片段、松散连接、处于动态重组的信息载体”,它的出现使信息的存在形式和组织形式更加多样化,信息的呈现与交互更具动态化。移动终端设备具有移动性强、普及率高、携带方便等特点,是一种比较理想的学习平台。从某种意义上来说,借助它可以实现成人在零散时间进行随时、随地的非正式学习。本研究在移动微型学习理念的指导下,首先分析了成人英语学习的特点及存在的问题,阐述了系统开发所涉及的关键技术,提出了基于移动终端设备的微型学习系统的设计原则。接着介绍了WAP2.0环境下移动微型学习系统的技术和功能架构设计,描述了微型学习系统的开发环境,介绍了微型学习系统的功能模块,然后使用PHP语言结合XHTML标记语言对系统的后台管理和前台浏览等主要功能进行了开发,并给出了各模块的逻辑架构、部分重点代码以及最后的运行效果截图。最后,通过选取新乡广播电视大学的40名学员作为研究对象,采用问卷调查、访谈法对英语学习软件的应用效果进行初步检验。研究表明:(1)开发的英语移动微型学习系统在一定程度上解决了成人英语学习过程中所遇到的单词记忆困难、有效学习时间不足的问题,提高了他们英语学习的效率; (2)系统所提供的丰富的媒体呈现形式和高效的学习互动形式可以增加成人学习英语的兴趣,而且他们也更愿意接受这种新的有趣的学习方式;(3)系统为成人学习提供了一个新的途径,在某种程度上也弥补了现有远程教育学习模式的不足。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景及问题的提出
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 问题的提出
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 国外移动学习的相关研究
• 1.2.2 国内移动学习的研究
• 1.2.3 微型学习的研究
• 1.3 研究的内容和意义
• 1.4 研究的方法
• 1.5 论文结构
• 第二章 移动微型学习理论
• 2.1 微型学习
• 2.1.1 微型内容与微型媒体
• 2.1.2 微型学习的特点
• 2.1.3 微型学习与移动学习的比较
• 2.2 移动微型学习
• 2.3 移动微型学习的理论基础
• 2.3.1 非正式学习
• 2.3.2 联通主义学习观
• 2.3.3 建构主义理论
• 2.3.4 情境认知学习理论
• 第三章 成人英语学习的特点分析
• 3.1 成人英语学习的特点
• 3.1.1 年龄偏大
• 3.1.2 工具型学习动机显著
• 3.1.3 工学矛盾较为突出
• 3.2 成人英语学习特点与英语学习之间的矛盾
• 3.2.1 个性化学习目的与计划性培养目标的矛盾
• 3.2.2 求知欲强烈与基础知识薄弱的矛盾
• 3.2.3 思维方式落后与记忆力弱的矛盾
• 3.2.4 意志力强与社会负担重的矛盾
• 第四章 移动微型学习系统的相关技术
• 4.1 无线网络技术
• 4.2 移动通信技术
• 4.3 移动终端分析
• 4.3.1 普通手机
• 4.3.2 智能手机和PDA 的比较
• 4.4 移动微型学习系统的开发技术
• 4.4.1 基于SMS 的移动微型学习系统
• 4.4.2 基于Client/Sever 的移动微型学习系统
• 4.4.3 基于WAP 的微型学习系统
• 第五章 基于智能手机的微型学习系统设计与实现
• 5.1 系统设计
• 5.1.1 微型学习系统设计的原则
• 5.1.2 成人英语微型学习内容的设计
• 5.1.3 微型学习系统的体系结构
• 5.1.4 微型学习系统的功能架构设计
• 5.1.5 数据库设计
• 5.2 系统开发技术
• 5.3 系统实现
• 5.3.1 后台管理模块实现
• 5.3.2 前台页面的实现
• 5.4 系统使用测试与反馈
• 5.4.1 评价方法
• 5.4.2 统计结果与数据分析
• 5.4.3 结论
• 第六章 总结与展望
• 6.1 研究结论
• 6.1.1 开发的英语移动微型学习系统提高了成人英语学习的效率
• 6.1.2 系统丰富的媒体呈现形式，增加了成人学习英语的兴趣
• 6.2 研究的创新
• 6.3 研究中的问题与局限
• 6.4 下一步研究的建议
• 参考文献
• 附录
• 附录A 英语移动微型学习系统的使用情况调查表
• 致谢
• 攻读学位期间的科研成果