河南省商城县丰集高中陈太云
习惯决定性格，性格决定命运，这句话表明良好的习惯对一个人的成功有非常大的影响。一位教育家曾说过：教育就是让学生养成良好的习惯。同时，《中学英语课程标准》中要求：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”帮助学生养成良好习惯，就是让学生形成自己的学习方法。学生一旦养成了学习英语的习惯，就会形成主动学习——学习进步——有成就感——有自信心——喜欢学习的良性循环，这样就加强了英语学习习惯的形成。
那么，怎样帮助学生养成英语的良好学习习惯呢？可从以下几方面着手：
一、养成完成目标的习惯。
目标是前进方向的一盏明灯。老师可帮学生把学习任务分成若干小部分，可分成日目标、单元目标、学期目标等。也就是要求学生每天完成哪些学习任务，每一单元学习哪些东西，每一学期完成哪些学习任务。日目标看起来简单，实施时有些困难。由于部分同学有拖拉的毛病，本来当天可完成的事往后拖，完成日目标是一个挑战。日目标刚开始任务量要小，学生能够轻松完成，实施一段时期后，逐渐增加。在起始阶段，老师要加强督促，采取抽查或小组检查形式了解完成情况，对于英语基础薄弱的同学，要多鼓励。学生把每天的学习任务完成了，每一单元、每一学期的学习任务就会迎刃而解。
二、养成课前预习的习惯。
提前预习可帮助学生复习本课以前学过的内容，发现新知识；通过预习课文，可知本课有哪些词、词组或哪些长句或复合句不理解，作出标记，跟同学讨论或听老师答疑；预习课后练习，可知本课的词汇和语法。通过预习，学生知道了本课有哪些内容不理解，可提高课堂效率。
三、养成课堂上积极思考的习惯。
平时教学中，发现有的同学上课不思考、不专心，导致学习结果不好，相反，课堂上积极思考的同学，学习成绩会逐步提高。老师要多设计问题，根据不同的难易程度，提问不同的学生。当英语基础不好的同学回答对问题，也就提高了自信心。课堂上积极思考，不仅仅能提高听课效率，加深对所学内容的理解，还能提高学生解决问题的能力。问题解决了，有了成就感，学生享受了解决问题带来的快乐，就会逐步提高。
四、养成记笔记的习惯。
俗话说：好记性不如烂笔头，许多知识当时能记住，随着时间的流逝，不断学习新知识，以前记住的内容许多都忘记了，所以要养成记笔记的习惯。记笔记不是轻松的事，要求心到、眼到、手到。也就是说，记笔记的过程本身就要求听课注意力集中，这有利于对听课内容的理解。记笔记要尽量用英语。有的同学记笔记习惯用汉语，老师可指导学生习惯于用英语语境理解，习惯于用英语表达。
五、养成课后及时复习的习惯。
根据心理学艾宾浩斯遗忘曲线知道，所学知识在二十四小时内遗忘很快，所以学生课后要及时复习，在没忘记前巩固。及时复习通常在当天完成，可先尝试着回忆，发现自己掌握多少，哪些没掌握，再核查笔记，重点复习未掌握的内容，不能简单地把笔记读一遍，走走形式。
六、养成合作学习的习惯。
平时学习中有问题、课后做练习时有疑问时，在学习小组内互相讨论，避免了把问题往后拖。例如，在小组内互相交换批改作文，不仅改正了别人的错误，也提高了自己。小组内互相提问，可提高学习效率。因此，小组成员合作学习，互相提问，互相讨论，相互补弱，合作双赢，不仅提高了学习效率，也培养了合作精神。
七、养成听、读的习惯。
听、读是语言学习中的输入部分，输入存储多，才能多输出。听的方面可指导学生及时听原声磁带、光盘、MP4或其它现代科技资源，听清楚发音，然后模仿，纠正不正确的发音，同时注意句子的语音、语调。读是获取知识的重要途径，不仅要求学生养成早晨大声朗读的习惯，还可指导学生读英汉双语互译的杂志、报刊或简易读本。
八、养成说、写的习惯。
学英语的目的就是为了交际。说出来才是自己的，教师要鼓励学生多动口，不要怕说错句子，或怕发音不准。不仅在课堂上采用值日生汇报、操练对话、复述课文，在日常生活中尽可能说英语，养成流利表达的习惯。写在英语学习中最容易出错，例如，字母书写格占错了，不知用什么标点符号；写句子时用汉字的顺序堆砌英语单词等。教师应要求学生书写规范，标点使用正确；写作文时，先要根据所给提示、图画或表格，仔细审题，确定人称、时态、体裁；其次，构思时不能漏掉要点。连词成句时，注意句子的语法结构，正确使用五种基本句型，正确使用状语从句、定语从句、名词性从句；注意句与句之间恰当使用连接词。
九、养成背诵的习惯。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话明确告诉我们，多背诵一些句型结构，在写作时可模仿。教师可指导学生背诵课文中的一些句子或背诵高考作文。学生头脑里储存的句子多了，动笔时就有正确的句子结构可以模仿。
总之，帮组学生养成学习英语的习惯，对学生的英语学习有很大的帮助。但是，养成好习惯也不是一日、两日就能形成，初期时坚持很重要，一旦有了进步，老师要不吝惜表扬，有了成就感，学生才会逐步养成良好的习惯。