大学教师工作压力管理研究

论文摘要

随着教育环境体系的日趋复杂,教育教学改革不断推进,高校教师面临的问题也越来越多,随之而来的压力也越来越大。在这种背景下,教师工作压力问题己经成为普遍性问题,对教师的工作压力进行有效地管理已经是迫切的需求,与此有关的研究也成为学术界不可回避的热点,压力研究日益受到重视,并成为组织行为学的一个重要方面。本文采用实证研究的方法,对京、津、冀三个地区的13所高校的教师进行实地调研,共发放调查问卷250份,回收有效问卷208份,回收率达88.4%。在研究中提出了三组研究假设:高校教师的工作压力来源和症状会因教师个人特征的不同而有差异,高校教师的工作压力来源与症状相互之间是否具有显著相关性,高校教师的压力来源等变量是否对压力症状具有显著预测性,并用多种统计分析方法对数据进行分析,验证了研究假设,最后,根据数据处理的结果从社会层面、高校管理层面和教师个人层面三个方面提出缓解高校教师职业压力症状的政策性建议。本文的研究创新点有两个:在方法研究方面,本文借鉴超然和黄琼的相关研究开发了大学教师工作压力来源量表,借鉴Dall.L.Fields、鲁海军和侯婷的相关研究开发了大学教师工作压力症状量表,这两个测量量表是根据京、津、冀的具体情况设计而出,是更适用于该地区高校教师职业压力状况的测量工具。在内容研究方面,针对京、津、冀13所高校的教师在工作压力来源和工作压力症状方面的相关情况进行实地调研,在数据分析和处理方面,增加了教师工作压力来源与工作压力症状之间的相关性分析和回归性分析的研究,这是现有研究所缺失的内容。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1-1 选题背景和研究意义
• 1-1-1 问题的提出
• 1-1-2 研究目标和意义
• 1-2 研究思路和内容结构
• 1-2-1 研究思路
• 1-2-2 论文结构
• 第二章 文献综述
• 2-1 工作压力
• 2-2 压力源
• 2-2-1 压力源及组成因素
• 2-2-2 大学教师的工作压力来源
• 2-3 国内外研究现状
• 2-3-1 国内研究
• 2-3-2 国外研究
• 第三章 研究设计
• 3-1 研究模型与研究假设
• 3-1-1 研究模型
• 3-1-2 研究假设
• 3-2 相关变量定义
• 3-3 研究对象样本分析
• 3-4 研究工具与指标设计
• 3-4-1 工作压力症状量表设计
• 3-4-2 工作压力来源量表设计
• 3-4-3 人口特征量表设计
• 3-5 探索性因子分析
• 3-5-1 探索性因子分析的指标和标准
• 3-5-2 工作压力来源问卷的因子结构分析
• 3-5-3 工作压力症状问卷的因子结构分析
• 3-5-4 工作压力来源的信度分析
• 3-5-5 工作压力症状的信度分析
• 第四章 数据的计算与分析
• 4-1 高校教师工作压力来源和症状总体状况描述分析
• 4-2 高校教师个人属性在各研究变量上的差异分析
• 4-2-1 性别对各研究变量的差异分析
• 4-2-2 年龄对各研究变量的差异分析
• 4-2-3 婚姻对各研究变量的差异分析
• 4-2-4 不同子女状况对各研究变量的差异分析
• 4-2-5 学位对各研究变量的差异分析
• 4-2-6 专业对各研究变量的差异分析
• 4-2-7 不同职称对各研究变量的差异分析
• 4-2-8 教龄对各研究变量的差异分析
• 4-2-9 不同岗位对各研究变量的差异分析
• 4-3 高校教师工作压力来源与压力症状的相关分析
• 4-3-1 高校教师整体工作压力来源与压力症状的整体相关分析
• 4-3-2 高校教师工作压力来源各维度与整体压力症状的相关分析
• 4-3-3 高校教师工作压力来源各维度与压力症状各维度的相关分析
• 4-4 高校教师工作压力来源对压力症状的回归分析
• 4-4-1 高校教师整体工作压力来源对整体压力症状的回归分析
• 4-4-2 高校教师工作压力来源各维度对整体压力症状的回归分析
• 4-4-3 高校教师工作压力来源各维度与压力症状各维度的回归分析
• 第五章 结论
• 5-1 主要结论与创新点
• 5-1-1 主要研究结论
• 5-1-2 研究创新点
• 5-2 政策性建议
• 5-3 研究局限与研究展望
• 参考文献
• 附录
• 致谢