司海莹黑龙江省省机关省委第一幼儿园150000
摘要：幼儿时期是人一生中很重要的发展阶段。幼儿就像是一张白纸，没有一点污垢，因此这个时期不管是老师还是家长，都要给幼儿创造良好的成长环境，给幼儿正确的引导，让幼儿形成健全的人格、高尚的品质。对此，本文主要分析的是在游戏活动中渗透幼儿品德教育的措施。
关键词：幼儿游戏活动品德教育
幼儿期是一个人一生中开始的阶段，也是塑造健康人格与形成良好道德素质的重要时期。注重对幼儿品德的培养是幼儿教育的重要内容，也是我国各个幼儿园的工作重心。幼儿的年龄特点决定了幼儿是好动、爱玩的，在幼儿教育中开展游戏活动能够不断提升幼儿的兴趣。而对于幼儿老师来说，要做的就是积极利用幼儿园的一日活动，培养幼儿良好的道德品质，让幼儿形成良好的道德习惯，并且要切实将德育教育渗透到幼儿的日常游戏中，这种游戏的形式使幼儿更加容易接受教育，不断地达到教育的目标。
一、抓住日常游戏中的“小事”，随机进行德育教育
对于幼儿这个年龄阶段的孩子来说，对其进行严肃的德育教育是不可能的，他们理解不了也接受不了。所以，德育教育不能太明显，要注重教育方法，随机实施德育教育，让幼儿在潜移默化中不断提升自己的道德品质。我主要是利用日常的小事，将德育教育渗透进幼儿的日常活动中，收到了很好的效果。
二、桌面游戏中幼儿品德教育的有效渗透
桌面游戏是幼儿最喜欢的游戏形式，他们看到一筐筐好玩的塑料玩具的时候是那么的高兴。但是老师发现在玩的过程中很多幼儿不知道怎样玩，通常是将玩具弄得满地都是，有些孩子还在争抢自己喜欢的玩具，场面是非常杂乱的。那么，怎么样让孩子们很好地利用这段时间有效地玩玩具呢？怎样才能较好地发挥桌面游戏的效果呢？对这个问题我是这样想的：要在幼儿玩耍的过程中培养他们良好的习惯与品质，将德育教育渗透进桌面游戏中。具体的做法是：每次游戏时我都让幼儿安安静静地拼搭，不争抢，不乱扔玩具，看见幼儿将玩具仍在地上我就主动捡起收放好，鼓励幼儿和同伴共同合作一起进行游戏。经过长时间的规范，幼儿能够好好游戏，并且培养了幼儿遵守纪律与合作的良好品质。
三、课间游戏与户外游戏中幼儿品德教育的有效渗透
课间活动往往只是几分钟，时间虽然是很短暂的，但是如果老师能够充分利用这段时间进行德育教育，效果也是很好的，因为课间的时候幼儿是最为放松、最自由的状态。在课间的时候幼儿很容易出现一些不良的行为，如乱丢垃圾、乱打乱闹等。老师要加强对幼儿的管理，使幼儿的行为更加规范。
另外，户外活动是幼儿获得满足的最佳活动场所，在这个过程中幼儿尽情地玩耍，释放全部的活力与激情，因此要不断丰富幼儿的户外活动，为孩子创造丰富的活动场所与玩具，让幼儿根据自己的爱好选择自己喜欢的玩具。对于幼儿来说，他们的注意力集中时间不长，有着较高的随意性，思考时间很少，往往做什么事情都是直接表现出来的，因此很容易在户外活动中发生争吵、争抢玩具的情况。因此，老师在户外活动中要帮助孩子培养他们的合作意识，让幼儿学会互相爱护，还要不断提升幼儿的安全意识。
四、角色游戏中幼儿品德教育的有效渗透
角色游戏也是游戏的一种形式,这个过程中幼儿是独立自主地进行活动的，是创造性的想象活动。在角色游戏中,幼儿在老师的指导与带领下,把想象活动与现实生活创造性地进行结合。这种游戏形式不但是假想的,并且能够对现实生活进行反映。角色游戏活动中让幼儿自主选择自己愿意表演的角色,这样幼儿就会对其充满热情,并且满足了他们渴望参加社会活动的需要,幼儿的兴趣是很高的。在进行角色游戏中,对于游戏的目的是幼儿自己确定的，并依据一定的目的要求,幼儿能够较好地控制自己,为了达到自己的目标而不断地努力，会全身心投入其中，主动去解决一些困难。这样，幼儿的主动性、独立性、守则意识就显著地提升了。
另外，在角色游戏中幼儿通过扮演不同的角色,反映现实生活中人与人的交往关系,他们对成人的行为准则进行模仿,模仿榜样的优秀品质等等，能够在潜移默化中纠正自己的不良行为。
五、区域活动中幼儿养成教育的有效渗透
区域活动也是游戏活动的重要形式，在进行区域活动的时候，老师要为幼儿构建良好的游戏环境，鼓励幼儿和其他的幼儿进行交流，促进他们的合作意识。在各区投放材料的时候，老师不要什么材料都用，要考虑到这些材料是不是有利于幼儿交往活动的开展。因为幼儿之间的情况是不同的，他们的性格等等情况也是有较大的不同的，因此老师在组织区域活动时要考虑到不同情况的幼儿，有意识地多帮助一些能力较差的幼儿，让他们取得进步，增强他们的信心，并且可以促进幼儿之间相互帮助，不断提升他们助人为乐的意识，正确认识自己，取长补短，还发展了幼儿的交往能力。
参考文献
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