论文摘要
儿童自语是幼儿园自由游戏情境中存在的一种很普遍的现象。本研究主要采用质的研究方法,通过现场观察辅以访谈收集资料,对发生在幼儿园自由游戏情境中5—6岁儿童自语状况进行了考察,并在此基础上对儿童自语的特点和意义进行了分析。在对幼儿园自由游戏情境中5—6岁儿童自语的状况进行考察部分,研究者主要从自语的内容、形式和功能三个方面进行呈现。研究发现:儿童自语的内容可以分为与游戏活动无关和有关两大类;儿童自语的形式从自语事件上来看可以分为片断式和连续式两种,从自语语句上来看分为陈述形式、感叹形式、疑问形式和祈使形式四种;儿童自语的功能从语言功能角度来看表现出工具功能、个人功能、想象功能、启发功能和信息功能,从儿童自我发展的角度来看表现出自我练习、自我调节和自我表达功能。在对幼儿园自由游戏情境中5—6岁儿童自语的特点进行分析时发现:儿童自语大多发生于有他人在场的情况下;儿童自语中以想象成分居多;儿童自语内容的来源十分广泛;儿童自语内容深受动画片的影响。此外,研究者对儿童自语的意义进行了分析,指出:自语体现儿童语言发展水平并促进儿童语言发展;自语是儿童思维的工具并促进儿童思维的发展:自语作为游戏中的材料和工具丰富着儿童的游戏:自语是儿童文化的重要组成部分,体现着儿童口语文化的发达,还可以使儿童个体创造的文化扩散为整个儿童群体的流行文化。最后,研究者围绕着儿童自语的原因、影响以及对儿童自语的态度三个问题展开了讨论。研究者认为儿童自语是源于需要;儿童自语对身边他人的影响是有益的,对活动室环境的影响是可控的;鉴于自语对于儿童具有重要意义,因此要转变原有对儿童自语的态度,支持儿童使用自语,透过儿童的自语来了解儿童。
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