通用工具的培训策略设计 ——基于中小学教师教育技术能力建设项目

论文摘要

为提高中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展,根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神,2004年12月25日教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准》(试行),对教师的教育技术能力、信息技术素养提出了更高的要求。2005年7月14日教育部配合标准颁布了.《中小学教学人员(初级)教育技术能力培训大纲》。该大纲分别从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面对中小学教师提出了具体的要求,其中过程与方法中提到:学会运用文字编辑软件编制常用教学文档,运用网络工具搜集教学资源,运用多媒体工具对文本、图片、声音、动画等资源进行简单的加工处理,运用简单的课件制作工具或网页制作工具整合教学资源。由此可见,通用工具培训仍然是教师培训的一个重要内容,本研究基于在全国开展的中小学教师教育技术能力建设项目,在广泛阅读国内外有关通用工具培训文献以及实地调研的基础上,结合中小学教师教育技术能力初级培训的实践经验,首先对教师培训中的通用工具进行了梳理、对通用工具的概念进行了界定、对通用工具的培训现状进行了分析,然后在现状分析的基础上分别从培训内容构建、培训实施两个方面提出了优化通用工具培训的策略,最后根据提出的策略以powerpoint为例设计了一套切实可行的培训方案。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 1. 研究背景
• 2. 研究现状与研究目的
• 3. 研究目标和研究内容
• 4. 研究思路和研究方法
• 5. 研究成果
• 第1章 通用工具及培训现状
• 1.1 梳理教师培训中的工具软件
• 1.2 通用工具的概念界定
• 1.3 通用工具的培训现状
• 1.3.1 分析通用工具的培训现状
• 1.3.2 通用工具培训存在的问题
• 1.3.3 中小学教师教育技术能力培训中的通用工具培训
• 第2章 通用工具培训的理论基础及启示
• 2.1 绩效技术
• 2.2 工作主线
• 2.3 从做中学
• 2.4 建构主义
• 2.5 成人学习理论
• 第3章 通用工具培训内容构建策略
• 3.1 通用工具培训内容的选择策略
• 3.1.1 通用工具培训内容选择的总体指导思想
• 3.1.2 从教师教育技术能力水平的差异考虑通用工具培训内容的选择
• 3.1.3 从学科差异考虑通用工具培训内容的选择
• 3.1.4 从通用工具的相似性考虑通用工具培训内容的选择
• 3.2 通用工具培训内容的组织策略
• 3.2.1 以工作为主线构建通用工具培训内容
• 3.2.2 以主题为中心构建通用工具培训内容
• 3.2.3 以“实例+知识点”的结构构建通用工具培训内容
• 3.2.4 创设真实的情景，案例融于情景中
• 3.2.5 层级设计通用工具培训内容
• 3.2.6 内容编列
• 3.2.7 多元化教材
• 第4章 通用工具培训实施策略
• 4.1 通用工具培训实施总体指导思想
• 4.1.1 以学员为中心，强调共享
• 4.1.2 用“生成课程”的思想来指导培训活动的实施
• 4.1.3 提供培训支持性资源
• 4.1.4 效果反馈和信息追踪
• 4.2 培训方法
• 4.2.1 实例教学法
• 4.2.2 任务驱动教学法
• 4.3 主题-反思式培训模式
• 4.4 小组合作培训组织形式
• 4.5 培训评价
• 4.5.1 评价方法
• 4.5.2 评价方式
• 4.5.3 注重过程性评价
• 第5章 通用工具培训方案设计
• 5.1 通用工具培训内容构建方案设计
• 5.1.1 以教学过程为工作主线安排通用工具培训内容
• 5.1.2 通用工具培训内容构建思路
• 5.1.3 以Powerpoint为例构建Powerpoint教学软件培训内容
• 5.2 通用工具培训实施案例设计
• 5.2.1 案例设计
• 5.2.2 案例分析
• 主要参考文献
• 附录1:关于中小学教师教学软件的需求及应用现状的调查与分析
• 致谢