教育技术专业创新性人才培养的案例研究 ——以辽宁师范大学科讯人才与信息基地为例

论文摘要

20世纪90年代以来,在新一轮科技革命的推动下,传媒业界发生了翻天覆地的变化,以宽带互联网为龙头的信息技术正在给传媒业界带来一场新的革命,通讯社、报刊、广播、电视和网络等媒体将在信息技术的基础上融合为图文声像并茂的多媒体信息平台,并与电子商务、电子政务、电子公务、电子医务、电子教务等有交叉和融合。传媒业界的变化、新媒体的产生都将对传媒人才产生急剧的需求,结合传媒人才的市场的需求和教育技术专业人才培养的特点,寻找适当的切入点理性地培养传媒人才,可以为教育技术专业的毕业生创造更广阔的就业及发展空间。本研究综合了教育学、管理学的成果与方法,在网络时代传播理论、反馈理论、绩效评价理论的理论指导下,采用理论研究和实践研究相结合的方法,首先通过查阅了大量国内外相关的成功案例,对其进行分析和总结,然后针对本学校、本专业的情况,试验性的进行迁移和运用,并根据实践过程中出现的问题进行了及时的调整和改进。根据教育技术专业与传媒公司合作的实践经验,以就业为导向,加大实验室开放力度,开发出更有效的网络资源,进行原创性和开拓性的基础研究,建设功能完备、运转高效的校企合作专业技能训练教育基地,发挥实验技术人员的积极性。将传媒公司的项目和资金优势与学校的人才和设备优势有机结合起来,注重培养教育技术专业学生的实践能力,重构信息时代教育技术专业学生的知识结构和人才培养方向。本文初步探索出教育技术专业创新性人才的培养模式,并提出了教育技术专业与传媒公司联合培养信息技术技能型传媒人才的策略,不仅为传媒公司储备了具有特殊职能的专业人才,保证传媒公司续航能力的同时也提高了未来传媒人才的整体素质,并且为教育技术专业的毕业生寻找到了新的就业机会。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 引言
• 1.1 21 世纪国际传媒业的发展趋势
• 1.2 传媒公司专业人才的现状
• 1.2.1 人才内涵
• 1.2.2 传媒人才的现状
• 1.2.2.1 传媒营销人才
• 1.2.2.2 跨行业、综合技能、全能型人才
• 1.2.2.3 具有“国际化”意识的管理人才
• 1.2.2.4 多种媒体资源的开发人才
• 1.3 教育技术专业毕业生的现状
• 1.3.1 教育技术的内涵
• 1.3.2 教育技术专业毕业生的就业现状
• 1.3.3 造成就业难的原因
• 第2章 教育技术专业创新性人才培养的理论基础
• 2.1 网络时代传播理论
• 2.2 反馈理论
• 2.2.1 激励作用
• 2.2.2 调控作用
• 2.2.3 评价作用
• 2.2.4 决策作用
• 2.3 绩效评价理论
• 第3章 教育技术专业创新性人才培养的模式
• 3.1 教育技术专业创新性人才培养的理念
• 3.1.1 教育理念的超前性
• 3.1.1.1 与社会时代同步
• 3.1.1.2 培养学生求知欲
• 3.1.1.3 追踪传媒业发展
• 3.1.2 办学形式的开放性
• 3.1.3 教学内容的针对性
• 3.1.4 教学方法的灵活性
• 3.1.5 教学过程的实践性
• 3.1.6 师资队伍的复合性
• 3.2 教育技术专业创新性人才培养的举措
• 3.2.1 开放专业实验室
• 3.2.2 角色转变
• 3.2.3 项目训练
• 3.2.4 校外社会实践
• 3.3 培养特定职能的专业人才
• 3.3.1 专业编辑
• 3.3.2 专业翻译
• 3.3.3 专业速记员
• 3.3.4 专业摄影师
• 3.3.5 网络视频采编人员
• 3.3.6 手机视频制作人员
• 第4章 教育技术专业创新性人才培养的启示
• 4.1 学校受益
• 4.2 学生受益
• 4.3 企业受益
• 4.3.1 传播公司文化
• 4.3.2 企业用人
• 4.3.3 企业留人
• 4.4 教育技术专业创新性人才培养的阶段效益
• 4.4.1 扩大科讯网信息量
• 4.4.2 丰富杂志专业内容
• 4.4.3 增加专业视频资源
• 4.5 未来推广中的应注意的问题
• 第5章 结语
• 参考文献
• 致谢