四川省甘孜州石渠县西区中心小学校李晓波
在新课标理念之下，语文教学更注重拉近与生活的距离，更注重培养学生从生活中获取知识的能力，因此实现小学语文生活化教学势在必行，下面我们就来做具体的研究和分析。
一、实现小学语文生活化的重要意义
1.小学语文生活化可以开拓学生的视野要真正提高小学生的语文素养，仅仅依靠课堂四十五分钟是远远不够的，而实施小学语文生活化教学则可以有效开拓学生视野，增加学生知识面，进而提高他们的语文素养和能力，例如在学习完文章《夏夜多美》之后，请同学们晚上仔细观察夏夜夜晚，美在哪里，有什么特征，并把自己的观察所得和书上描写的进行对比，思考一下有哪些区别等，在这一过程中，不但提高了学生的观察力，还增加了学生的生活常识，开拓了他们的眼界。
2.小学语文生活化可以提高学生的人文素养在传统的语文教学过程中，教师更注重对学生语文基础知识及技能的传授与训练，而在一定程度上忽视了学生人文素养的培养，显然这对学生语文素质的提高是十分不利的，而实施语文生活化教学则可以有效改善这一状况，因为生活化教学的触角已经延伸到学生的生命领域，彰显出非凡的人文气息，例如教师在提问学生问题“花儿为什么会开”时，孩子们的答案可能是各式各样的，比如有的孩子会回答“花儿睡醒了，它想看看太阳”，有的孩子会回答“因为花儿想和我们比一比谁穿得更漂亮”，面对孩子们纯真的心灵和丰富的想象力，生活化理念指导下的教师一定会给予学生足够的鼓励和表扬，而不是用固定的答案来否定他们，在这一过程中语文教学充满了温情的人性美。
3.小学语文生活化可以有效激发学生的潜能每个孩子都是潜在的天才儿童，都有自己独特的地方和优势，比如有的孩子特别擅长用表演来表达自己的感情，有的孩子善于用唱歌来表达自己的感受，在传统的语文课堂上，是很难给孩子们提供多样化的表达机会的，这是不注重对学生个性的培养，而生活化教学则恰恰相反，在生活化的语文课堂上，孩子们可以用自己喜欢的方式来表达自己的想法、观点和情感，比如在学习古诗的过程中，在以往的教学中，教师往往要求学生统一用语言来表达自己所感悟到的意境，无形中抹杀了学生的个性和创造力，而在生活化课堂上，学生可以采用多种方式进行表达，比如讲故事的方式，演课本剧的方式等，总之学生可以根据自己的喜好，表达自身的独特见解，展现自己的个性。
二、实现小学语文生活化应该采取的举措
1.把社会生活和语文学习紧密联系起来学生语文素质的提高离不开社会这个大环境，因此要实现生活化的语文教学，一定要注意把语文学习和社会生活紧密结合起来，例如教师可经常组织学生们走出封闭的校园，去进行春游、参加公益、参观名人故居、做一些访谈和调查等，在这一过程中，学生不仅会感受到大自然的美好，受到心灵的净化，同时还丰富了内心的情感，使之以更加积极乐观的态度来面对生活，在活动结束以后，教师可鼓励学生用文字来记录一下自己的收获和感受，无形中又为作文写作积累了丰富的素材，除此之外，教师还可经常利用课余时间组织一些朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛等，并鼓励同学们积极参加，还可针对一些社会热点问题请全班同学共同来做讨论，比如“保护环境和经济发展相冲突吗”？或是“你如何看待明星做公益”，“读书有用论VS读书无用论”等，这些问题既与学生的实际生活相贴近，又能激发起他们的讨论热情，这样久而久之，学生的语文素养不但得到提高，还在真正意义上实现了语文的生活化。
2.指导同学们用心观察生活，实现生活化的语文教学语文的学习绝不仅仅局限在语文基础知识的范围内，更重要的是提高学生的一些非智力能力，包括观察力、想象力、感受力等，而语文教学的生活化则是现实这一效果的有效途径，为此教师在授课过程中要注意指导学生留心观察，通过观察去认识生活、感受生活，进而扩大视野，加深对课文的理解，比如在学习完课文《地震中的父与子》之后，教师可布置这样一个作业，“请同学们回家之后，仔细观察一下父母对自己的关爱表现在哪些方面”，这样把课文和学生实际生活紧密联系了起来，不但有助于学生深刻体会文章所传达出的情感，同时还会让学生以感恩的心态来面对父母的大爱。又比如在学习课文《请你来看大海》时，可能很多同学并没有亲眼看到过大海，这时教师可组织学生去阅读一些介绍大海的资料和书籍，或者是请观赏过大海的同学做一下小导游，系统地向全班介绍一下自己眼中的大海，自己欣赏完之后的感受，相信同学们一定听的兴趣盎然，进而怀着期待的心情投入到新课的学习之中。
3.指导学生学以致用，体会学习知识的乐趣指导学生把学习到的语文知识运用到实际生活中去，需要教师仔细研究教材，进而发掘其中有价值的地方，帮助学生达到学以致用的目的。比如在学习了三年级下册的一篇选读课文《我爱故乡的杨梅》之后，教师可在课堂上请同学们做一下小小推销员，向全班同学介绍一下自己家乡最出色的一种水果，并比赛看谁介绍得最好，相信这一举措一定会激起同学们的好奇心，纷纷跃跃欲试，或仿照课文方法介绍西瓜，或是另辟蹊径采用一种全新的方式介绍桃子等，且都将水果描述得惟妙惟肖，淋漓尽致，这种生活化的教学方式不但激发了学生的学习兴趣，还使教学达到事半功倍的效果。
从以上内容的论述中我们可知，要实现小学语文教学的生活化并不是一件简单的事情，为此要做好充分的思想准备，加强教师与学生之间的配合和交流，同时教师还要注意加强对实践的研究和探索，争取找出更加有效的方法提高语文教学生活化的质量。