问题设计在思想政治课教学中的实效性研究

论文摘要

本课题研究从问题教学的时代背景和现状分析出发,以教育学、心理学为指导,以新课程理论、和谐教育理论,启发式教学理论,维果茨基“最近发展区”,布鲁姆发现学习方法、根舍因的范例教学法,建构主义等理论为支撑,界定了问题设计的定义,提出了问题设计在思想政治课教学中的实效性研究的意义。问题设计按照广度和精度相统一,难度和适度（学生可接受程度）相统一,速度和效度相统一,长度和宽度相统一,深度和梯度相统一等为原则,采用引趣、激趣策略、巧设悬念策略、发现（启发）策略、模糊策略、问题分解法策略、探究性策略、范式策略、变式策略、也许策略、分类打包策略等,构建引子导趣--靶子导疑--标子导航--步子导思--点子导创的问题教学模式,通过课前预设,课中生成,师生互动,实现思想政治课的实效性。

论文目录

• 摘要
• 英文摘要
• 前言
• 一、问题的提出
• （一） 课题研究的背景分析
• （二） 课题研究现状分析
• 二、课题的思路、内容、方法
• （一） 基本思路
• （二） 基本内容
• （三） 基本方法
• 三、基本理论问题研究
• （一） 中国相关的问题教学思想
• （二） 国外相关的问题教学思想
• （三） 问题设计的概念界定
• 四、问题设计在思想政治课教学应用中的重要意义
• （一） 有利于培养学生的问题意识
• （二） 有利于培养学生的创新思维能力
• （三） 有利于培养学生的兴趣，提高教学的实效性
• （四） 有利于转变学习方式，培养自主合作探究学习
• 五、问题设计在思想政治课教学中应用的基本原则
• （一） 广度和精度相统一原则
• （二） 难度和学生可接受程度相统一原则
• （三） 速度和效度相统一原则
• （四） 长度和宽度相统一原则
• （五） 深度和梯度相统一原则
• 六、问题设计在思想政治课教学中实施的策略
• （一） 激趣策略
• （二） 巧设悬念策略
• （三） 发现（启发）策略
• （四） 模糊策略
• （五） 问题分解策略
• （六） 探究性策略
• （七） 范式策略
• （八） 变式策略
• （九） 也许策略
• （十） 分类打包策略
• 七、问题设计在思想政治课教学中的实效性
• （一） 引子导趣
• （二） 靶子导疑
• （三） 标子导航
• （四） 步子导思
• （五） 点子导创
• 结语
• 参考文献
• 附录:商品价值量问题设计教学案例
• 后记